高中生跨文化交際能力的評(píng)價(jià)與培養(yǎng).pdf

1、中國(guó)三十多年的改革開放使得中國(guó)與其它國(guó)家之間的跨文化交際活動(dòng)越來越頻繁。此外全球化也加速了不同國(guó)家民族間的交流，一個(gè)國(guó)家或民族逐漸成為地球村的一部分。然而，不同國(guó)家間所存在的各方面的差異，如生態(tài)、宗教、習(xí)俗的差異不可避免地成為了人們?nèi)找骖l繁交流時(shí)的一個(gè)巨大障礙。作為從事英語教學(xué)的教師，在教學(xué)過程中不僅要注重提高高中學(xué)生的基本語言能力，與此同時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力以克服因文化差異產(chǎn)生的障礙。為滿足跨文化交際的需求，《高中英

2、語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生的跨文化交際能力提出了更高的要求“在英語教學(xué)中，文化主要指英語國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。與此同時(shí)，接觸和了解英語國(guó)家的文化有利于對(duì)英語語言的理解和準(zhǔn)確使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。從事語言教學(xué)的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。教學(xué)中涉及的有關(guān)英語國(guó)家的文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生

3、活、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣。要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)”。相應(yīng)地，教師在外語教學(xué)中越來越注重將語言教學(xué)和文化知識(shí)的教學(xué)相結(jié)合。為此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐漸意識(shí)到文化背景知識(shí)的重要性，并在外語教學(xué)過程中不僅教授語言本身的知識(shí)。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跨文化知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)學(xué)生的跨文化項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)

4、行評(píng)估。本論文以Byram的跨文化交際能力評(píng)估模式為基礎(chǔ)，對(duì)高中生的跨文化交際意識(shí)以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)調(diào)查結(jié)果所搜集的數(shù)據(jù)加以整理分析。并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，對(duì)如何培養(yǎng)高中生跨文化交際能力提出參考的教學(xué)措施與方法，以提高高中生的跨文化交際能力，使學(xué)生在跨文化交際過程中學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的方式表達(dá)自己，避免在交際過程中因文化差異所產(chǎn)生的尷尬和誤解。同時(shí)，培養(yǎng)高中生跨文化交際能力，也有助于英語語言的學(xué)習(xí)。
　　 本文由六個(gè)章節(jié)構(gòu)成

5、。
　　 第一章主要介紹了研究的背景、目的、意義、探討研究的問題。
　　 第二章為文獻(xiàn)綜述，詳細(xì)介紹了跨文化能力的定義，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生文化意識(shí)的要求，國(guó)內(nèi)外對(duì)跨文化交際問題的研究及發(fā)展。
　　 第三章介紹了實(shí)驗(yàn)過程和方法。
　　 第四章展示數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析。
　　 第五章根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果提出了培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略。
　　 第六章介紹了本研究的主要發(fā)現(xiàn)、高中生跨文化交