基礎(chǔ)教育階段外籍留學(xué)生教育教學(xué)管理研究——以呼和浩特市民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例.pdf

1、近年來，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革常以美國(guó)基礎(chǔ)教育為參照對(duì)象，獲益頗多;但同時(shí)，我們對(duì)美國(guó)教育的認(rèn)識(shí)也存在著模糊甚至誤解的地方。目前我國(guó)專門針對(duì)基礎(chǔ)教育階段的留學(xué)生招生范圍較窄，大多局限于亞洲地區(qū)的周邊國(guó)家，例如:蒙古、韓國(guó)、日本等國(guó)家，這為一手?jǐn)?shù)據(jù)采集的廣泛性造成較大障礙;但是通過研究生本人在這一領(lǐng)域工作多年，有著廣泛接觸的基礎(chǔ)，必定可以解決此問題。
　　 本次研究將從基礎(chǔ)教育階段的外籍留學(xué)生教育政策法規(guī)研究、教育管理體制和機(jī)構(gòu)研究、教

2、育人員和對(duì)象管理、教學(xué)管理等方面展開充分探索。之前，呼和浩特民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校的留學(xué)生教育教學(xué)基本上是按照我國(guó)高等學(xué)校成人留學(xué)生教育教學(xué)管理方式，而且我國(guó)現(xiàn)在采用的教材多數(shù)是針對(duì)英語國(guó)家的留學(xué)人員編制，這些都很難適應(yīng)呼和浩特民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校的對(duì)外教學(xué)。本次研究的目標(biāo)是探索基礎(chǔ)教育階段外籍留學(xué)生教育教學(xué)管理方法。
　　 首先，本文闡述了問題的提出和研究的目的和意義，隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)一步深入，越來越多的外國(guó)人選擇中國(guó)作為留學(xué)深造的目的地，

3、一方面因?yàn)榕c中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交往的需求，另一方面是親睞中國(guó)豐富的教育資源;作為國(guó)內(nèi)的國(guó)際教育機(jī)構(gòu)，目前研究高校階段來華留學(xué)人員的教育管理問題已經(jīng)經(jīng)歷多年，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，但是針對(duì)基礎(chǔ)教育階段來華留學(xué)生的教育管理方面的研究還處在初級(jí)階段，因此本次研究希望在這個(gè)方面做個(gè)嘗試，希望能給基礎(chǔ)教育階段留學(xué)生的教育管理提供更多理論依據(jù)和實(shí)踐解決方案。
　　 本次研究采用問卷調(diào)查法，對(duì)4個(gè)班級(jí)的60名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查的學(xué)生樣本中包含了

4、蒙古和俄羅斯兩個(gè)國(guó)家的留學(xué)生，年級(jí)涵蓋基礎(chǔ)班、小班和大班，年齡結(jié)構(gòu)是8-18歲，性別比例:男:女=40:20。調(diào)查問卷針對(duì)語言水平、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)管理的61個(gè)問題展開討論。
　　 根據(jù)調(diào)查問卷的討論結(jié)果，本文給出針對(duì)以上四個(gè)方面的13類問題的結(jié)論，并給出建議和解決方案，總體的建議思路是:學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育管理和教育理念，將封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)，與之配套的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理模式都應(yīng)當(dāng)隨之調(diào)整;針對(duì)解決跨文化