版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、感官是聯(lián)結(jié)人與外界事物的媒介,也是教學(xué)活動順利進行不可或缺的載體。在教學(xué)中如何運用感官一直以來得到了教育界仁人學(xué)者的關(guān)注。在當(dāng)今的教育教學(xué)環(huán)境下,如何更加科學(xué)地認(rèn)識感官,以及如何更加合理地運用感官,從而優(yōu)化教學(xué)效果,促進學(xué)生的個性化發(fā)展,是值得我們審視和認(rèn)真探討的。 感官,又稱感覺器官,指人體負(fù)責(zé)接受外界客觀事物刺激的器官。按其形態(tài)和刺激的性質(zhì),可將其分為視覺器官、聽覺器官、味覺器官、嗅覺器官、觸覺器官以及平衡覺、壓覺、運動覺器
2、官等,這些感官接收外界的各種資訊后,需經(jīng)大腦做適當(dāng)?shù)慕M織整理,中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行信息加工,從而產(chǎn)生感覺,使人與環(huán)境順利接觸。在對感官內(nèi)涵進行解讀的基礎(chǔ)上,對教學(xué)中感官的特性、類型及其價值進行了分析。在教學(xué)中運用感官是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必須路徑,教學(xué)中運用的感官類型主要有視覺、聽覺、觸覺、運動覺,另外還輔之以味覺、嗅覺等器官,其在教學(xué)這一特殊環(huán)境中又具有直觀性、形象性、趣味性及深刻性等特性,正是因為這些特性使其對教學(xué)活動的開展具有獨特的價值,教
3、學(xué)中運用感官在優(yōu)化教學(xué)效果的同時,能在一定程度上促進學(xué)生的個性化發(fā)展,并有助于培養(yǎng)感官自身的發(fā)展。 然而,在教學(xué)活動中存在一些因素,對教學(xué)中感官的運用產(chǎn)生影響甚至制約作用,主要涉及感官自身因素、人的因素和環(huán)境因素三個方面。在對這些因素加以分析的基礎(chǔ)上,提出了教學(xué)中感官運用的一系列策略,即:多種感官同時并用、各種感官充分運用、轉(zhuǎn)化感官運用的方式以及借助其它載體延伸感官??傊菇虒W(xué)中感官運用趨于合理,必須從“思”和“行”兩方面下
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)注意運用的合理性
- 書籍版式設(shè)計中負(fù)空間的合理性運用研究
- 教學(xué)秩序的合理性研究.pdf
- 評價的合理性研究.pdf
- 量刑的合理性.pdf
- 犯罪概念中“但書”合理性研究.pdf
- 博弈論中的合理性研究.pdf
- 中學(xué)課堂教學(xué)中教師話語合理性構(gòu)建研究.pdf
- 課堂教學(xué)進度合理性研究.pdf
- 翻譯行為合理性研究.pdf
- 建筑改造合理性的研究.pdf
- 代際補償合理性研究.pdf
- 德育的道德合理性研究.pdf
- 論技術(shù)合理性.pdf
- 行政服務(wù)中合理性原則的適用
- 論量刑的合理性.pdf
- 我國宏觀稅負(fù)的合理性研究.pdf
- 論非理性因素在科學(xué)合理性中的意義.pdf
- 技術(shù)文化意義的合理性研究.pdf
- 教育倫理體系合理性研究.pdf
評論
0/150
提交評論