教師指導(dǎo)下的高中英語閱讀理解監(jiān)控策略的應(yīng)用研究.pdf

1、長期以來,語言教學(xué)重視幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中承擔(dān)起更多的責(zé)任。自從二十世紀(jì)六十年代以來,大量的研究已經(jīng)證實,如果在語言學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠有意識的去使用學(xué)習(xí)策略,他們將會更為高效更為自主的去學(xué)習(xí)。在英語閱讀過程中,理解監(jiān)控策略的指導(dǎo)和應(yīng)用在提高學(xué)生的閱讀能力上是尤其重要的。本文以教學(xué)實驗為依據(jù),探討了一種能夠提高學(xué)生閱讀效率的學(xué)習(xí)方法,即在英語閱讀教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生進行理解監(jiān)控,并且培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時使用理解監(jiān)控策略來提高閱讀效率。本實驗是

2、以過去幾十年中大量的學(xué)習(xí)策略研究為基礎(chǔ)進行設(shè)計的,旨在論證兩個假設(shè):(1)理解監(jiān)控策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)能提高學(xué)生的英語閱讀能力。(2)在有目的的訓(xùn)練之后,學(xué)生會在英語閱讀過程中會更加有意識的去使用理解監(jiān)控策略。作者以自己所教的天津一中高一年級兩個教學(xué)班的106名學(xué)生為研究對象,采用調(diào)查問卷、訪談等方法,進行了為期10個月的教學(xué)實驗。按照教學(xué)大綱,對照班級仍然按照傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法進行授課,而實驗班則進行了理解監(jiān)控策略的指導(dǎo)和應(yīng)用。通過前后測