元認知策略指導下進行的“寫長法”在高中英語寫作教學中的應用.pdf

1、作為四種基本語言技能之一和一種重要的交際能力，寫作已經被越來越多的人關注。但是，英語寫作一直是高中學生英語學習最薄弱的地方。作為一門外國語的英語學習，由于目前以教師為中心的教學形式，學生學習過程中缺少輸出是一個重要的原因。一方面，因為缺少信心，學生怕寫：另一方面，因為要糾正學生寫作中的反復出現(xiàn)的錯誤，這種挫敗感使老師也不愿教寫作。
　　 王初明和他的同事們的研究向我們展示了一種新的寫作教學的方法一“以寫促學’’或“寫長法”?！皩?/p>

2、長法”是一種任務型的，實踐型的、以寫促學的一種外語學習方法，其重點是放在滿足學生的情感需求。幾年以來，“寫長法”實驗研究相繼在我國一些高校進行，顯著的教學成果引起專家學者們的極大關注。
　　 本論文是關于元認知策略指導下進行的寫長法在高中英語寫作教學中的應用的研究?？紤]到高中和大學在英語教學和學習方面的不同，在寫長法試驗的過程中結合元認知策略的訓練和使用，目的是探索一項可以有效地提高高中生英語寫作能力的方法。在研究中，作者試圖回

3、答以下問題：
　　 1、學生對于寫長法與元認知策略相結合這一新的寫作方法的態(tài)度是什么？
　　 2、為什么寫長法能夠增強學生英語寫作的信心？
　　 3、寫長法與元認知策略相結合對于提高學生的寫作能力有什么影響？天津實驗中學八十名高一的學生參與了本次實驗。實驗數(shù)據(jù)通過調查問卷，前測、中測和后測的方式進行收集。前測問卷用來了解學生英語寫作信心的情況以及寫長法與元認知策略結合的寫作方法的態(tài)度。通過前測試卷、中測試卷和后測