新課程背景下初中化學(xué)分層次教學(xué)的探究.pdf

1、中國的基礎(chǔ)教育是一個受社會關(guān)注度很高的對象，因為它聯(lián)系著千家萬戶，直接影響著社會的發(fā)展和進(jìn)步；但我們的基礎(chǔ)教育也飽受批評，家長和社會抱怨學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，教師抱怨學(xué)生越來越難教，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來社會各界對于教育改革的呼聲日益高漲。為此，我國從2002年開始進(jìn)行了全面的新課程改革，提出要對課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程和評價等進(jìn)行改革。強調(diào)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性的、合作的過程，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這對我們教師

2、就提出了一個更高的要求，需要我們不斷改變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，正視每個學(xué)生的差異，能夠為學(xué)生“量體裁衣”式地制定教學(xué)計劃，實施教學(xué)方案，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。
　　 如何才能在教學(xué)真正做到兼顧每個學(xué)生呢?分層次教學(xué)是一種比較實用且效果較好的教學(xué)方式，作者通過自己在日常教學(xué)過程中的摸索和實踐，整理出了一些有關(guān)于分層次教學(xué)的實施方法和注意點，本文通過從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多個方面對此進(jìn)行了闡述