新課程背景下化學探究教學設計的實踐研究.pdf

1、新課程改革是我國基礎教育改革深入發(fā)展的必然趨勢，其實施的關鍵與最終實現(xiàn)的途徑則是課堂教學，而有效的課堂教學設計又是課堂教學成功的必要條件。因此，利用新課程理念來指導化學課的教學設計，已成為化學課堂教學改革與創(chuàng)新的當務之急。關注每一位學生的學習，促進每一位學生的發(fā)展，是新課程教學的根本任務。新課程改革必須實現(xiàn)教學形式的轉變，倡導探究教學，實現(xiàn)教學方式的多樣化。自新課程改革以來，針對探究教學的理論和實施，我國教育工作者進行了廣泛和深入的研究

2、，同時也暴露出了一系列問題。如：探究目標不明確，探究內容選擇不當，問題情境不能引發(fā)學生探究欲望，探究過程形式化、學生有活動沒體驗，探究形式實驗化，科學探究費時費事，活動太多、課時有限等等。這些問題都極大的阻礙著探究教學的進一步實施和研究。 本研究從教學設計的角度，探討了探究教學中存在的這些問題與教師對探究教學設計不夠重視有很大的關系。本研究應用現(xiàn)代教學設計理論結合科學探究的有關理論，從教學設計的對象、原則、程序、實施策略等方面入