西北民族地區(qū)幼兒園“藏語班”現象透析——天祝藏族自治縣幼兒園個案研究.pdf

1、在少數民族中進行民族語文教育，是民族教育的特征所在。為了加快民族語文的普及，民族語文教學相繼在一些民族地區(qū)的民族學校實施。所以，現在民族地區(qū)的小學、中學和大學開設民族語文班是一種普遍的現象。
　　 研究采用問卷調查法、訪談法和文獻法，以甘肅天祝藏族自治縣幼兒園“藏語班”為個案研究，以幼兒園30 教師和70名家長為調查對象，對幼兒園“藏語班”的開設緣由、教師和家長的態(tài)度、開設目的、課程安排、教育內容、和師資力量進行了調查與分析。<

2、br>　　 調查結果揭示，天祝藏族自治縣幼兒園為突出本地民族特色，從2004年單獨開設“藏語班”，2006年后從中班開始每周開展一次藏語課，教育內容以藏語日常用語、藏族歌舞、藏族服飾、藏族節(jié)日和藏族工藝為主，主要以集體教學活動的形式進行，同時與部分游戲活動相結合，并滲透到幼兒園部分環(huán)境設置中。幼兒園大多數教師和家長對幼兒園開設的“藏語班”高度認同，認為幼兒園“藏語班”有存在的必要性，大部分家長有讓自己的子女學習藏語和了解自己本民族文化

3、傳統(tǒng)的深切愿望．
　　 研究發(fā)現，天祝藏族自治縣幼兒園的孩子缺乏學習藏語的語言環(huán)境，教師沒有一套合適的幼兒藏語教材作為參考，藏語教師數量不足且不知道如何對幼兒的藏語課程實施教育、一些家長陳舊的觀念和藏語課程安排單一的問題。
　　 在總結天祝藏族自治縣幼兒園“藏語班”問題的基礎上，筆者提出如下對策：
　　 1．各級政府應建立健全的保障機制：加大教育經費的投入，切實加強對幼兒園“藏語班”的管理與指導。
　　

4、2．幼兒園采取措施提高藏語教師的綜合素質：加強教師的藏語水平、專業(yè)知識與能力、教學技能和現代教育基本理論的培訓。
　　 3．幼兒園和家長共同為幼兒創(chuàng)造良好的藏語語言環(huán)境：要提高家長關于兒童教育方面的意識，使其加強對下一代的培養(yǎng)教育，創(chuàng)造良好的家庭文化氛圍。
　　 4．幼兒園要結合當地民族資源開發(fā)藏語教材：為了使藏語教學良性發(fā)展，幼兒園應努力開發(fā)適合少數民族幼兒實際情況的藏語教材是社會的需要。
　　 5．幼兒園要把