高中閱讀理解講評方式及效果.pdf

1、閱讀教學是高中英語教學的主線,也是制約高考英語成績的瓶頸?！缎抡n程標準》對高中學生的閱讀能力的要求和閱讀量都做了詳盡的規(guī)定;閱讀理解部分在全卷150分高考英語試卷中占40分的分值。因此,注重閱讀教學效果、探究閱讀教學和提高學生的閱讀水平,成為了高中英語教師的主旋律和教學生命線。然而,在高唱“主旋律”之際,作為英語閱讀教學很重要的延伸部分--探究閱讀理解講評的方式卻被人們所忽視了。在《新課程標準》要求和高考指揮棒下,教師應如何進行閱讀理解

2、講評、采用怎樣的方式,成為人們較為關心的問題。
　　 根據外語教學理論及閱讀理解講評理論,依據大綱目標、教學需要、學習需要以及文本分析的要求,本文提出四種閱讀理解講評方式,即有聲思維、自主講評、互助講評和以教師與學生為中心相結合的講評方式。鑒于這方面實證研究在中學相對較少,筆者采用了實驗法、問卷調查法和文獻綜述法,探討閱讀理解講評方式對學生閱讀能力影響的可行性和有效性。在問卷調查分析和實驗班與對照班成績對比分析的基礎上,本研究發(fā)