閱讀策略教學對大學英語閱讀理解的效果.pdf

1、閱讀是語言學習的主要目的與途徑。閱讀策略指語言學習者在閱讀過程中為提高閱讀理解水平所使用的學習策略，如預測、推測、評價等。閱讀策略的研究對語言學習與教學都具有重要的意義。 閱讀策略的研究始于國外，但是大多數(shù)都是在以英語為第二語言的背景下進行的。而在以英語為外語的中國，此類研究相對較少，且大多是以英語專業(yè)的大學生為研究對象，以非英語專業(yè)的大學生為研究對象的實驗較少，對策略培訓有效性的報告幾乎沒有。因此本文試圖填補這一領域的空白。

2、 本文是一項對大學生進行閱讀策略教學的研究，通過對問卷以及測試結(jié)果的分析調(diào)查了閱讀策略培訓的效果。本研究的目的即是考察在大學英語課堂上施行閱讀策略培訓的有效性及可行性。本研究旨在回答以下兩個問題： 1.閱讀能力強的學生與閱讀能力弱的學生在閱讀過程中使用策略是否存在差異? 2.閱讀策略培訓是否能提高學生的閱讀理解能力? 本實驗采用了定量研究的方法。研究對象是114名以英語為外語的非英語專業(yè)的大學一年級學生。他

3、們分別屬于兩個自然班，其中一個是實驗班(N=56人)，一個是對照班(N=58人)，由同一位老師執(zhí)教，但是采用不同的教學方法。實驗班接受8周的閱讀策略教學，而對照班沒有接受這種培訓，仍按照傳統(tǒng)的方法進行教學。對閱讀策略調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析，表明閱讀能力強的學生與閱讀能力弱的學生在閱讀策略的總體使用上無顯著差異，但在某些具體策略的使用上存在差異；對閱讀理解測試的獨立樣本t-檢驗及配對樣本t-檢驗的統(tǒng)計分析結(jié)果表明，對學生進行閱讀策略培訓可以

4、提高他們的閱讀理解能力。 本文有由五章組成： 第一章介紹了本研究的背景、意義并提出研究問題。 第二章回顧了一些相關(guān)的文獻，包括兩部分：第一部分介紹了語言學習策略理論，第二部分是閱讀過程及閱讀策略的理論。詳細探討了一些有關(guān)語言學習策略及其分支——閱讀策略的理論和研究。 第三章是實驗設計部分，闡述實驗對象、方法、步驟等。 第四章詳細說明實驗的具體實施步驟并對實驗的結(jié)果進行分析討論。 第五章得出