布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)用于教科書(shū)編制的理論探索——以高中生物為例.pdf

1、分類(lèi)號(hào)G634學(xué)校代碼10542密級(jí)韭蜜學(xué)號(hào)200920911158布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)用于教科書(shū)編制的理論探索——以高中生物為例TheoreticalresearchonapplyingBloom，ST；om3廠ofEducationalObj“axonombectives廠incompilingtextbooks——withseniorbiologicaltextbookforexample研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究

2、方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一二年五月摘要新課程改革實(shí)施以來(lái)，在“一標(biāo)多本“政策背景下，教科書(shū)迎來(lái)了百花齊放的局面，質(zhì)量有了較大程度的提高。但我們也應(yīng)看到，當(dāng)前教科書(shū)方面的相關(guān)制度等仍需完善，教科書(shū)理論方面還存在很多問(wèn)題。其中，教科書(shū)的編制作為一個(gè)基礎(chǔ)性問(wèn)題，已經(jīng)引起了相關(guān)研究者的注意。在教科書(shū)的編制過(guò)程中，最關(guān)鍵的是如何保證教科書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)之間的一致性，使課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求在教科書(shū)中均有所體現(xiàn)；其次是如何保證教科書(shū)課文目標(biāo)

3、、課文系統(tǒng)、活動(dòng)系統(tǒng)和習(xí)題系統(tǒng)之間的一致性，使學(xué)生能夠集中精力，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的能力。要解決好這兩個(gè)問(wèn)題，就要形成一個(gè)良好的教科書(shū)的編寫(xiě)具體機(jī)制，從而為基礎(chǔ)教育課程改革的順利進(jìn)行提供支持。本研究中，筆者將借助高中生物這一具體學(xué)科，來(lái)闡述布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)④應(yīng)用于教科書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中的方法、過(guò)程等。在生物教科書(shū)編寫(xiě)中，應(yīng)將布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)作為一個(gè)工具，在知識(shí)和認(rèn)知過(guò)程兩個(gè)維度上來(lái)討論如何實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和要

4、求有效地傳遞到教科書(shū)中，從而保持二者的一致性；討論教科書(shū)課文目標(biāo)、課文系統(tǒng)、習(xí)題系統(tǒng)之間的一致性，也將運(yùn)用布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)的兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行具體的分析。本論文共五章。第一章是“引言”，這部分將對(duì)選題緣由、研究意義、研究現(xiàn)狀、思路和方法等進(jìn)行闡述。第二章是“布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)下的課程標(biāo)準(zhǔn)”，以布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)為工具，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)思路中的方法以及目標(biāo)中的能力要求等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的確認(rèn)和認(rèn)知過(guò)程的轉(zhuǎn)化和選擇，將課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)