Motivation And English Teaching In Senior Middle School.pdf

1、自從二十世紀七十年代以來，外語學習從以“教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學生為中心”。學生自身主觀因素，諸如性格差異，興趣，情感等因素對外語學習的影響成了語言學家研究的重點。其中學習動機被認為是外語學習的關(guān)鍵因素。 本文首先介紹動機的概念及其分類。其次系統(tǒng)地介紹有關(guān)動機的一些有影響力的觀點和理論，其中包括早期的行為主義觀點和人文主義觀點及近期的認知理論和社會建構(gòu)主義理論。然后著重介紹Gardner和 Dorneiy 的外語學習動機理論。在這

2、些理論闡述過程中，重點分析教師在激發(fā)學生動機方面所起的重要作用。最后對影響學生外語學習動機的因素進行簡單的分析和概述。 第三章為全文的主體部分。首先作者通過問卷、訪談等方法對高中生英語學習動機進行調(diào)查研究并得出結(jié)果：高中生雖然能意識到學習英語的重要性，但總體來說學習動機很低。經(jīng)過詳細分析，作者進一步闡述導致學生英語學習動力不足的原因，其中教師的作用是尤為關(guān)鍵的。然后介紹本次調(diào)查的對象及調(diào)查過程，并詳細地闡述通過考試成績得到的發(fā)現(xiàn)