數(shù)學(xué)合作學(xué)習課堂教學(xué)評價體系的研究與實踐.pdf

1、合作學(xué)習是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習的實踐已遍及世界各地。因此，探討數(shù)學(xué)合作學(xué)習的課堂教學(xué)評價體系對有效的開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習具有重要現(xiàn)實意義。 本文從界定合作學(xué)習課堂評價的相關(guān)概念開始，提出合作學(xué)習課堂教學(xué)評價的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，探討數(shù)學(xué)合作學(xué)習課堂教學(xué)評價的原則、方法，初步完成對數(shù)學(xué)合作學(xué)習課堂教學(xué)評價體系的理論闡述。接著，通過訪談、問卷調(diào)查兩種方式，總結(jié)出中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習的課堂評價體系

2、的指標。然后，用理論演繹法，根據(jù)一堂好課的標準對指標進行分類；用層次分析法確定評價指標的權(quán)重，得到中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習課堂教學(xué)評價的量表。最后，通過實驗對制定的中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習課堂教學(xué)評價體系進行檢驗，本文對實驗效果以及存在的問題進行了總結(jié)，并對后期研究進行了討論。 通過以上研究過程，本文得到四個結(jié)論：(1)建立了數(shù)學(xué)合作學(xué)習課堂教學(xué)評價體系；(2)在數(shù)學(xué)合作學(xué)習課堂教學(xué)評價過程中，學(xué)生應(yīng)該成為評價的主體之一；(3)數(shù)學(xué)合作學(xué)習課堂