我國高師科學教育專業(yè)學科專業(yè)必修課教材的調(diào)查研究.pdf

1、科學教育專業(yè)是課改新形勢的必然要求，其快速發(fā)展帶來了很多問題。本研究立足于該專業(yè)發(fā)展，對其學科專業(yè)必修課教材進行調(diào)查研究。研究一通過上網(wǎng)收集、問卷、電話確認等方式對我國23所高師院?？茖W教育專業(yè)學科專業(yè)必修課教材使用情況進行調(diào)查，調(diào)查范圍遍及全國14個省市，包括重慶、四川、貴州、浙江、福建、上海、湖北、陜西、吉林、甘肅、云南、廣西、廣東、山西。在此基礎上，研究二以《科學課程標準》三大領域(物質(zhì)科學，生命科學，地球、宇宙與空間科學)為切入

2、點，對具代表性的各類教材進行分析比較。綜合研究，得到以下幾個結(jié)論：
　　 (1)科學教育專業(yè)學科專業(yè)必修課使用的教材版本多樣，但又相對集中；個別院校不僅使用了學科基礎教材，同時也使用了其分支學科教材；有的學科沒有固定教材，尤其是天文學。
　　 (2)物理類教材主要集中于《普通物理學》(程守洙等主編)和《物理學》(馬文蔚主編)。其中，《普通物理學》涵蓋了其中20條內(nèi)容目標，占總數(shù)的52.6％；《物理學》涵蓋了其中的18條，

3、占總數(shù)的47.4％。
　　 (3)化學類教材主要集中在《大學化學》(傅獻彩主編)，《普通化學》(浙江大學普通化學教研組編)，《無機及分析化學》(南京大學編)和《有機化學》(汪小蘭編)。其中，《大學化學》涵蓋了28條具體內(nèi)容目標，占總數(shù)的47.5％；《普通化學》涵蓋了32條，占總數(shù)的54.2％；《無機及分析化學》涵蓋了25條，占總數(shù)的42.4％。
　　 (4)生物類教材主要集中于《普通生物學》(陳閱增主編)，《植物生物學》