貴陽學院高師科學教育專業(yè)設(shè)計研究.pdf

1、在我國，科學教育專業(yè)尚屬于一個新興的師范專業(yè)，目前還處于試驗性開設(shè)階段。貴陽學院開辦科學教育專業(yè)以后，怎樣進行專業(yè)建設(shè)這一問題擺在了我們的面前，尤其是專業(yè)建設(shè)的理念、思路和課程的設(shè)置、教學管理、資源分配等問題亟待探討。所以，本論文著重論述了科學教育專業(yè)建設(shè)問題，包括培養(yǎng)目標的構(gòu)建、課程的設(shè)置、實踐教學、管理模式及教學資源分配等問題。 本文主要分為四個研究部分： 第一部分，本科科學教育專業(yè)的培養(yǎng)定位。本部分首先闡述了本科科

2、學教育專業(yè)定位的依據(jù)，其次分析了國內(nèi)本科科學教育專業(yè)定位中存在的問題，對本科科學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格及學位類型進行了探討。 第二部分，本科科學教育專業(yè)的課程設(shè)置。本部分首先對國內(nèi)外科學教育專業(yè)通識類課程、學科專業(yè)類課程、教育類課程、實踐類課程進行了對比分析，總結(jié)出我國大陸科學教育專業(yè)的發(fā)展與西方發(fā)達國家和我國臺灣地區(qū)存在的差距，其次探討了構(gòu)建本科科學教育專業(yè)課程體系所需要遵循的理念及原則，在此基礎(chǔ)上以貴陽學院為實例，嘗試

3、重構(gòu)本科科學教育專業(yè)的課程體系，著重對學科專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及開設(shè)方式進行了研究。 第三部分，本科科學教育專業(yè)實踐教學體系。本部分主要研究了科學教育專業(yè)的實驗教學和教育實習,對國內(nèi)科學教育專業(yè)在這兩個方面存在的問題進行了分析并提出了解決策略，同時對科學教育專業(yè)實驗室建設(shè)進行了探討。 第四部分，科學教育專業(yè)管理模式及教學資源建設(shè)的思考。本部分首先提出了成立科學教育系，作為學校的直屬系進行管理的管理模式。其次分析了當前