貴陽(yáng)學(xué)院高師科學(xué)教育專業(yè)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、在我國(guó)，科學(xué)教育專業(yè)尚屬于一個(gè)新興的師范專業(yè)，目前還處于試驗(yàn)性開設(shè)階段。貴陽(yáng)學(xué)院開辦科學(xué)教育專業(yè)以后，怎樣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)這一問(wèn)題擺在了我們的面前，尤其是專業(yè)建設(shè)的理念、思路和課程的設(shè)置、教學(xué)管理、資源分配等問(wèn)題亟待探討。所以，本論文著重論述了科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)問(wèn)題，包括培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建、課程的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、管理模式及教學(xué)資源分配等問(wèn)題。 本文主要分為四個(gè)研究部分： 第一部分，本科科學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)定位。本部分首先闡述了本科科

2、學(xué)教育專業(yè)定位的依據(jù)，其次分析了國(guó)內(nèi)本科科學(xué)教育專業(yè)定位中存在的問(wèn)題，對(duì)本科科學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及學(xué)位類型進(jìn)行了探討。 第二部分，本科科學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置。本部分首先對(duì)國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育專業(yè)通識(shí)類課程、學(xué)科專業(yè)類課程、教育類課程、實(shí)踐類課程進(jìn)行了對(duì)比分析，總結(jié)出我國(guó)大陸科學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展與西方發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)存在的差距，其次探討了構(gòu)建本科科學(xué)教育專業(yè)課程體系所需要遵循的理念及原則，在此基礎(chǔ)上以貴陽(yáng)學(xué)院為實(shí)例，嘗試

3、重構(gòu)本科科學(xué)教育專業(yè)的課程體系，著重對(duì)學(xué)科專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及開設(shè)方式進(jìn)行了研究。 第三部分，本科科學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。本部分主要研究了科學(xué)教育專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教育實(shí)習(xí),對(duì)國(guó)內(nèi)科學(xué)教育專業(yè)在這兩個(gè)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出了解決策略，同時(shí)對(duì)科學(xué)教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了探討。 第四部分，科學(xué)教育專業(yè)管理模式及教學(xué)資源建設(shè)的思考。本部分首先提出了成立科學(xué)教育系，作為學(xué)校的直屬系進(jìn)行管理的管理模式。其次分析了當(dāng)前