朝陽(yáng)市中小學(xué)新課程師資培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、新世紀(jì)伊始，我國(guó)正式啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。教師是實(shí)施新課程的主力軍，新課程師資培訓(xùn)的實(shí)效性是改革成功的關(guān)鍵。本文正是基于這種認(rèn)識(shí)，立足遼寧省朝陽(yáng)市，希望通過(guò)查找本市新課程培訓(xùn)的問(wèn)題及不足，有針對(duì)性地提出改進(jìn)對(duì)策及建議，從而為教育行政部門(mén)和師資培訓(xùn)部門(mén)提供決策的依據(jù)，提高本市新課程師資培訓(xùn)的實(shí)效性，同時(shí)為豐富中小學(xué)教師繼續(xù)教育理論做出微薄的貢獻(xiàn)。本文在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行實(shí)證研究，認(rèn)為本市新課程師資培訓(xùn)在培

2、訓(xùn)的總體效果、教師參訓(xùn)的動(dòng)力、參訓(xùn)后教師對(duì)新課程的認(rèn)同情況、培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式、培訓(xùn)者的素質(zhì)以及培訓(xùn)的組織、管理、考核、評(píng)價(jià)等方面存在著不同程度的問(wèn)題，既表現(xiàn)為中小學(xué)教師培訓(xùn)中的共同問(wèn)題，也表現(xiàn)為不同學(xué)段(小學(xué)、初中)教師培訓(xùn)中存在的特殊問(wèn)題；在查找問(wèn)題和分析原因的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為教師培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，提高其實(shí)效性有賴于教育行政部門(mén)、師資培訓(xùn)部門(mén)、培訓(xùn)者、基層中小學(xué)校和中小學(xué)教師既各盡其力又互相配合，因此，本文分別對(duì)上述