對話理論在中學語文閱讀教學中的實現(xiàn).pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文對話理論在中學語文閱讀教學中的實現(xiàn)姓名：張海霞申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學·語文指導教師：王毅20080601對話理論在語文閱讀教學中的實現(xiàn)對話理論在中學語文閱讀教學中的實現(xiàn)中文摘要閱讀教學關(guān)系到學生的終身學習與發(fā)展，但長期以來，閱讀教學效率低下困擾著語文教師。新課程以來，各種閱讀教學改革“異彩紛呈”，而對話理論與語文教學的結(jié)合就是其中的一個“閃光點”，即對話式閱讀教學。當前，這一閱讀教學的新理念不

2、斷被廣大學者、語文教師所關(guān)注、接受，并取得了一定的成績，但作為一種引進的新理念，在初步探索、- 實踐、融合過程中總會出現(xiàn)各種各樣的問題，本文擬就這些問題提出了在閱讀教學中實施對話的層面和要點。本論文由以下五部分組成：’一、對話理論實質(zhì)及其在語文閱讀教學中的含義。通過對對話理論的梳理，闡明對話理論的實質(zhì)，進而闡釋其在語文閱讀教學中的含義。二、閱讀教學對話的層面。閱讀教學對話通過教師與文本對話、學生與文本對話，學生與教師對話，學生與學生對話

3、，學生與自我對話五種對話方式來達到促進學生主體的自我建構(gòu)和成長的目的。三、從“講解’’到“對話”：語文閱讀教學的觀念轉(zhuǎn)變。本部分從基本觀念的改變和教—學過程的基本定性和掌控兩個方面來闡釋“對話”的新意與重要性。四、語文閱讀教學實施對話的誤區(qū)。通過分析當前閱讀教學中實施對話所存在的誤區(qū)，正視這些問題，以在閱讀教學中更好的實施“對話”。五、閱讀教學對話的要點。這是本文的重點，針對閱讀教學中對話存在的誤區(qū)，從教學過程的角度提出閱讀教學中正確實