信息技術(shù)課程教學(xué)中協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略研究.pdf

1、信息社會(huì)，人與人之間的交流更為迅速、快捷。主動(dòng)參與、交流協(xié)作、探究創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式之一。信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在學(xué)校教育領(lǐng)域的實(shí)施，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)課堂開(kāi)展“協(xié)作學(xué)習(xí)”既能充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、交流合作、探究創(chuàng)新的能力。全面、適合的信息技術(shù)課堂“協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略”已成為現(xiàn)代信息技術(shù)教師上好信息技術(shù)課的需要。 本文通過(guò)對(duì)國(guó)外國(guó)內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展，新課程下對(duì)信

2、息技術(shù)課堂的要求，以及在信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)的價(jià)值分析，提出了“信息技術(shù)課程教學(xué)中協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略”這一研究課題。 通過(guò)對(duì)當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀分析，如教師教學(xué)方法單一，學(xué)生在信息技術(shù)上掌握的知識(shí)水平參次不齊等，以及信息技術(shù)課程中開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)分析，如在信息技術(shù)課堂教學(xué)中采用協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，可以使學(xué)生互相幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果及原因，總結(jié)出信息技術(shù)課堂中協(xié)作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題。這

3、些為本課題的研究開(kāi)展做好了理論與實(shí)踐的準(zhǔn)備。 通過(guò)在信息技術(shù)課程中實(shí)際探索、研究，總結(jié)出在信息技術(shù)課堂教學(xué)中協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、以及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中具有普遍性和規(guī)律性的因素，構(gòu)建出“信息技術(shù)課程教學(xué)中的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略”體系。特別是在信息技術(shù)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，提出了四個(gè)環(huán)節(jié)即激發(fā)協(xié)作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、告知協(xié)作學(xué)習(xí)目標(biāo)、展開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程、協(xié)作學(xué)習(xí)總結(jié)，使信息技術(shù)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)效果更明顯，組織更有序，為