以提高學(xué)生幸福感為核心的高中英語課堂教學(xué)模式探索.pdf

1、追求幸福是人生永恒的主題，人人都希望獲得幸福，也有追求幸福的權(quán)利。教育從根本意義上就是以人為本，關(guān)注人的幸福，培養(yǎng)人的幸福能力，它的終極目標(biāo)是使人全面發(fā)展，使人走向幸福。但是當(dāng)前的教育狀況卻存在一些誤區(qū)，尤其英語作為語言教育，其教育方式未能與時(shí)俱進(jìn)，缺乏改革和創(chuàng)新的原動(dòng)力。一些學(xué)生將死背苦讀英語學(xué)習(xí)形容為“一種痛苦的過程”，更談不上在學(xué)習(xí)過程中“享受幸?！绷恕?br>　　本文針對(duì)當(dāng)前英語學(xué)習(xí)匱乏幸福感的現(xiàn)狀，依托積極心理學(xué)等理論基礎(chǔ)，著

2、手研究幸福生活、愉快學(xué)習(xí)、歡樂教育，立足培養(yǎng)和塑造人們的積極品質(zhì)，并結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐，分四個(gè)部分初略地探索研究了以提高學(xué)生幸福感為核心的高中英語幸福課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，這一構(gòu)建以“學(xué)生中心”為研究依據(jù)，以提高學(xué)生控制感為核心來提高學(xué)生幸福感。盡管之前已經(jīng)有許多研究者做過了有關(guān)“學(xué)生中心”方面的相關(guān)研究，但本研究主要側(cè)重于提高高中學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的控制感這一研究角度，這是一個(gè)新的研究角度，之前的研究較少涉及這一領(lǐng)域，因而具有一定的實(shí)

3、踐和理論意義。
　　研究是以浙江省寧波市效實(shí)中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)平行班的共90位學(xué)生為被試，兩個(gè)班的幸福感預(yù)測(cè)水平基本相當(dāng)。研究采用了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，采用組間比較與組內(nèi)比較相結(jié)合的方法。研究過程基本遵循高一英語學(xué)科教學(xué)的時(shí)間進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲扇?shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的對(duì)比，選擇高一入學(xué)測(cè)試中英語成績(jī)差異不顯著的兩個(gè)同類平行班。其中一個(gè)作為對(duì)照班，共43人，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，另外一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，共47人，采用以提高學(xué)生幸福感為核心的英語課堂教