中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育比較研究.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師割世匿熬援指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)

2、校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1 ) 已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2 ) 為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，并通

3、過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位做儲(chǔ)簽確力啤翩繇☆簽字日期：二力7 ，年弘月，／日 簽字日期：u q 年畢月，，日^A。y，：；o崩／；，1．V -．飛≯≮o，? ；”jo0 。哆t ：P●^。。。y ，。；一崩／。“～“-一飛，-≮。-，，；”t。o≥I：節(jié)◆^m * ?：一_ o ?：?。， d 1 ^ 一 一。4” 。，‘L ．， I ‘中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育比較研究。 ／㈣研究生唐加軍指導(dǎo)教

4、師劉世民摘要：近十幾年來(lái)，隨著全球競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)不斷加劇，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，各個(gè)國(guó)家都逐漸將創(chuàng)業(yè)教育作為提高畢業(yè)生質(zhì)量、解決就業(yè)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等社會(huì)諸多難題的重要途徑。我國(guó)順應(yīng)世界潮流，從1 9 9 8 年開始實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過(guò)十多年的探索，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模從小到大，課程從少到多，一定程度上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，逐漸步入理性發(fā)展的關(guān)鍵期。但是，與中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大需求相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展明顯滯后，在創(chuàng)業(yè)教育定位、師資培養(yǎng)及課程建設(shè)等

5、方面仍存在不少問(wèn)題，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提升。當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育急需創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論指導(dǎo)和借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，這正構(gòu)成了本研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，已形成一個(gè)相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從中學(xué)、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。本研究系統(tǒng)總結(jié)了美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程，試圖探究其創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史，追溯其發(fā)展的緣由和動(dòng)力，并分析美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。進(jìn)而從中

6、美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系方面對(duì)中美創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行比較，分析我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，借鑒美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，提出中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略。根據(jù)這樣的研究思路，本研究分為五個(gè)部分：第一部分：介紹本研究的緣起、研究現(xiàn)狀，研究思路、方法及開展本研究的意義。第二部分：分析創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概念及創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)。第三部分：對(duì)中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展概況進(jìn)行闡述。第四部分：基于美國(guó)成