小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略的研究.pdf

1、數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)體系的基石,而小學(xué)數(shù)學(xué)概念又是構(gòu)成數(shù)學(xué)概念體系的基石,要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,首先就要抓好概念的教學(xué),因此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略的研究顯得十分必要。
　　 本文首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的相關(guān)研究做出綜述,提出研究的理論基礎(chǔ),之后對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定。在對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)教師在概念教學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略。首先針對(duì)三種不同的概念呈現(xiàn)方式提出相應(yīng)的教學(xué)策略。圖形輔助

2、式的教學(xué)策略包括:注重語(yǔ)言訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解:以概念形成的教學(xué)為主,輔以概念同化。字形結(jié)合式的教學(xué)策略包括:抓住本質(zhì)屬性,引導(dǎo)學(xué)生充分理解“形”的含義；綜合字形含義,引導(dǎo)學(xué)生給概念下綜合性“定義”。定義式的教學(xué)策略包括:多層次剖析,抓住概念關(guān)鍵詞匯；化抽象為形象,注重概念直觀化；合理運(yùn)用變式,講明概念本質(zhì)。
　　 然后針對(duì)教師概念教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,分別提出了適用于概念教學(xué)不同階段的階段性教學(xué)策略和適合于概念教學(xué)全過(guò)程

3、的全程教學(xué)策略。引入階段的教學(xué)策略包括:靈活運(yùn)用多種引入方式,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境；提供感性材料,使學(xué)生建立清晰表象。講解階段的教學(xué)策略包括:講明內(nèi)涵和外延,促使學(xué)生全面理解概念；注重瞻前顧后,發(fā)展所教概念；注重直觀情境,使概念具體化；注重聯(lián)系和區(qū)別,使概念系統(tǒng)化。鞏固階段的教學(xué)策略包括:系統(tǒng)總結(jié)、促進(jìn)記憶；綜合練習(xí),區(qū)別異同；學(xué)以致用,解決問(wèn)題。全程教學(xué)策略包括:多問(wèn)少講,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)；以舊導(dǎo)新,同化新知；手口并用,增加學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。