基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分析研究.pdf

1、編號：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分析研究培養(yǎng)單位：教育技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：荊永君研究生：朱志勇完成時間：2016317沈陽師范大學(xué)研究生處類別全日制研究生教育碩士同等學(xué)力I基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分析研究中文摘要教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)是國家為了普及信息技術(shù)而大力推進的一項教育工程，是提高在職教師的信息能力的主要途徑之一，在當(dāng)前的教師培訓(xùn)中都包含有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。最近

2、，學(xué)習(xí)分析技術(shù)在教育領(lǐng)域被廣泛使用，被連續(xù)4年預(yù)測為在未來5年內(nèi)會得到大力發(fā)展的一項技術(shù)。本文使用學(xué)習(xí)分析技術(shù)對教師培訓(xùn)過程中教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的特征從個人特點和技術(shù)環(huán)境因素分別進行了分析。學(xué)習(xí)分析技術(shù)能夠從宏觀上或者從微觀上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和教學(xué)者遇到的問題。采用學(xué)習(xí)分析技術(shù)對教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進行分析，分析結(jié)果能夠輔助教師培訓(xùn)工作，給培訓(xùn)工作者提供很多建議和啟示，給學(xué)習(xí)者提供了解學(xué)習(xí)狀態(tài)的途徑，給研究者和

3、平臺開發(fā)人員提供了更多有關(guān)培訓(xùn)平臺的使用信息。本文采用了文獻研究、數(shù)據(jù)挖掘和回歸分析等研究方法，對教師培訓(xùn)過程中教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的個人因素和環(huán)境因素分別進行了分析，分析過程按照學(xué)習(xí)分析技術(shù)的五個分析環(huán)節(jié)展開。本文一共包括五個章節(jié)，主要分析內(nèi)容集中在第四章。第一章為引言，介紹了研究提出的背景、國內(nèi)外的研究進展，概述了主要工作內(nèi)容，研究的方法、目的與現(xiàn)實意義。第二章為基礎(chǔ)理論部分，介紹了本文涉及到的主要概念與教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為及其因素的分類

4、。第三章對研究的基礎(chǔ)環(huán)境、對數(shù)據(jù)的整理過程進行了介紹，對教師基本信息數(shù)據(jù)做了統(tǒng)計分析。第四章為本文的核心部分，首先對四種教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進行了統(tǒng)計分析，獲得四種教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的規(guī)律和特征。然后做了個體特點對四種教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響的相關(guān)分析，最后是對教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績進行了回歸分析，擬合出了一個回歸方程。最后一章為研究的結(jié)論、局限性和展望，筆者對本文的主要研究內(nèi)容與結(jié)果進行了全面的概括與總結(jié)，說明了存在的局限性，提出了下一