社會文化視角下大學(xué)英語教師對口語教學(xué)的認(rèn)知.pdf

1、外語教師研究在過去的四十年里經(jīng)歷了研究范式的轉(zhuǎn)變。二十世紀(jì)七十年代以“過程——結(jié)果”研究為主,探索教師行為或素質(zhì)與學(xué)生成績的相關(guān)性,并試圖找到有效的教學(xué)行為,為其他教師和教師教育者提供參考。八十年代,研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了影響教師行為的內(nèi)部因素,如教師信念。-般認(rèn)為,教師內(nèi)部的心理過程是其教學(xué)行為的決定因素。到九十年代,對教師認(rèn)知的研究出現(xiàn),并在九十年代后半期興盛起來。Borg(2003)將教師認(rèn)知定義為教學(xué)中的認(rèn)知維度,即包括教師知識、教師信

2、念和教師思想等。教師認(rèn)知研究的四個重要問題包括：教師認(rèn)知的構(gòu)成,教師認(rèn)知的發(fā)展,教師認(rèn)知與教師學(xué)習(xí)的關(guān)系,以及教師認(rèn)知與實(shí)際課堂教學(xué)的關(guān)系。 但是,該領(lǐng)域大多數(shù)研究探討教師的一般認(rèn)知,只有少數(shù)探討了教師對語言教學(xué)特定領(lǐng)域的認(rèn)知,如二語或外語環(huán)境下的語法和讀、寫教學(xué)。但其他重要領(lǐng)域,如教師對聽力教學(xué)、口語教學(xué)等的認(rèn)知鮮有涉及。另一問題是對社會文化環(huán)境的關(guān)注不夠。對教師認(rèn)知和行為的研究如果脫離了實(shí)際社會文化環(huán)境,會產(chǎn)生對教師或教學(xué)片

3、面甚至錯誤的認(rèn)識(Borg,2003)。雖然有些研究探索了課堂教學(xué)環(huán)境及其對教師行為的影響,但是很少有研究探索教師認(rèn)知如何在特定社會文化環(huán)境下,通過中介工具的調(diào)節(jié),得以形成和發(fā)展。 本研究旨在從社會文化理論的角度探究大學(xué)英語教師對口語教學(xué)的認(rèn)知。教師認(rèn)知被看作人類高級思維的一種特殊形式,其形成和發(fā)展受到文化、歷史、心理建構(gòu)的中介工具的調(diào)節(jié)。本研究以定性為主,定量為輔。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院的34名教師參與了外語教師口語教學(xué)認(rèn)知問

4、卷調(diào)查,對其中兩名教師進(jìn)行個案研究,通過訪談和課堂觀察進(jìn)一步了解教師對口語教學(xué)的認(rèn)知及其形成、發(fā)展,以及與實(shí)際課堂教學(xué)的關(guān)系。對問卷中的定量數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計分析,對問卷中的開放式問題、訪談、課堂觀察中得到的定性數(shù)據(jù)用歸納法分析,進(jìn)行分類,找出主題。問卷、訪談、課堂觀察三方面的數(shù)據(jù)相互印證、補(bǔ)充,形成三角驗(yàn)證。 研究結(jié)果表明,大學(xué)英語教師對口語教學(xué)有一套復(fù)雜的認(rèn)知系統(tǒng),既有積極、合理的成分,也有、消極相對滯后的成分。教師認(rèn)知在

5、特定的社會文化環(huán)境中形成發(fā)展,受到諸如個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷、環(huán)境和教師教育(確切地說,教師教育的不足)等中介工具的調(diào)節(jié)。教師認(rèn)知很大程度上影響了教師的課堂教學(xué)行為,但兩者也存在不一致之處,因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)行為還有受到其他中介工具的影響,如時間因素、口語教學(xué)的不確定性、口語教學(xué)在整個大學(xué)英語教學(xué)中的地位等。 本文分為五章,第一章為引言,介紹本研究的研究背景、研究意義和論文主要框架。 第二章為文獻(xiàn)綜述,比較全面的回顧了對外語

6、教師認(rèn)知、教師認(rèn)知的形成以及教師認(rèn)知與教學(xué)行為關(guān)系的研究。在總結(jié)其主要成就和問題的基礎(chǔ)上,提出了本研究的理論框架和研究問題。 第三章為研究方法介紹。詳細(xì)描述了進(jìn)行本研究的社會文化背景、被試(尤其是個案研究的兩名教師)、研究工具、研究步驟、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理情況。 第四章為研究結(jié)果展示和討論。根據(jù)三個研究問題,依次對研究結(jié)果進(jìn)行了描述和說明,并將本研究結(jié)果與國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了對比,最后對結(jié)果進(jìn)行了深入的討論。 第