小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究——以濟(jì)南市三所小學(xué)為例.pdf

1、自主學(xué)習(xí)作為當(dāng)前教育研究的一個(gè)重要課題,在近些年來(lái),越來(lái)越受到人們的關(guān)注.基于對(duì)未來(lái)社會(huì)自主發(fā)展型人才需求的緊迫性和個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的必要性和可能性的認(rèn)識(shí),筆者嘗試對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究. 本文中對(duì)自主學(xué)習(xí)的界定主要引用了華東師范大學(xué)龐維國(guó)博士對(duì)自主學(xué)習(xí)的界定,即主張從橫向和縱向兩個(gè)角度來(lái)定義自主學(xué)習(xí).橫向界定是指從學(xué)習(xí)的各個(gè)方面或維度來(lái)綜合界定自主學(xué)習(xí).縱向界定是指從學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程來(lái)闡釋自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì).本

2、次研究是結(jié)合對(duì)自主學(xué)習(xí)的橫向界定,把自主學(xué)習(xí)看作是一種能力,從學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、方法、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果、環(huán)境這七個(gè)維度對(duì)四、五、六年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析,澄清該階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的年級(jí)差異和性別差異做出總結(jié)與分析,提出培養(yǎng)建議. 筆者于2006年11月起,依據(jù)近幾年來(lái)各學(xué)校學(xué)生期末檢測(cè)成績(jī)的高低,在濟(jì)南市選擇具有代表性的"優(yōu)、中、差"三類學(xué)校四、五、六年級(jí)各一個(gè)班的

3、學(xué)生,進(jìn)行學(xué)習(xí)自主性方面的問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的處理、統(tǒng)計(jì)與分析,得出以下結(jié)論: 1、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的不同方面.例如在學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法等方面的自主性相對(duì)強(qiáng)一些,在學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的自主性相對(duì)弱一些. 2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總的發(fā)展趨勢(shì)是上升的,基本符合小學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì).但由于學(xué)業(yè)目標(biāo)的特殊性,如個(gè)人自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較少等原因,導(dǎo)致六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)某些方面的

4、自主性比五年級(jí)相對(duì)降低. 3、小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在某些方面是存在顯著性別差異的,女生的發(fā)展水平要優(yōu)于男生.例如在學(xué)習(xí)時(shí)間的自主性方面,四年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生中女生的自主性顯著高于男生水平.4、小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是"可教"的,教師和學(xué)生都應(yīng)該樹(shù)立這種"可教"和"可學(xué)"的觀念,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作的實(shí)效. 5、四、五年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以"教師教學(xué)"為主、"觀察學(xué)習(xí)"為輔,六年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以"觀察學(xué)