江蘇省部分高校健康弱勢群體保建體育課開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf

1、在高校體育教學中，由于學生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在著個體差異，形成了一部分體育學習中的弱勢群體。我們把那些因體弱、病殘、過度肥胖或瘦弱以及運動器官功能不全以至于無法正常完成高校體育教育目標和任務的學生群體稱為健康弱勢學生。本研究以江蘇省11所高校626名健康弱勢學生為研究對象，采用問卷調(diào)查、文獻資料、訪談、分析等法，通過對健康弱勢學生保健體育課程設置和學生體育學習現(xiàn)狀的調(diào)查，有3所學校(占27．3％)未開設保健體育課，健

2、康弱勢學生只能跟正常班上課，基本上處于見習或請病假的狀態(tài)；8所學校(占72．7％)已開設保健體育課，但課程設置不合理、教學模式陳舊，在計劃的制定、教學內(nèi)容和形式等還未成體系，對于不同類型的健康弱勢學生沒有區(qū)別對待，不能夠體現(xiàn)因材施教、按需所教的教學理念；關于健康弱勢學生的課外活動與競賽方面，幾乎是一片空白，沒有學校愿意舉行適合于健康弱勢學生參與的比賽活動。從而使這部分學生得不到很好的康復和鍛煉，有悖于全納教育的宗旨，以及全民健身計劃和素

3、質教育的理念。
　　 為此本文建議：
　　 1．領導要重視保健體育課程建設與發(fā)展，加強和完善保健體育課程體系。
　　 2．完善保健體育課教學計劃和教學大綱，豐富教學內(nèi)容，加強項目設置的針對性，突出“以人為本”，“健康第一”的教育理念，注重理論與實踐相結合的教學模式。
　　 3．建立健康弱勢學生的個人檔案，實行分類教學。設立康復體育指導中心，為健康弱勢學生制定合適的運動處方，并指導其如何實施。