教師社會化研究.pdf

1、上海師范大學碩士學位論文教師社會化研究姓名：項亞光申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：錢撲副200005011前言教師是一個專門以教化年青一代成為合格社會成員為己任的職業(yè)集團他們依據(jù)一定的社會標準向年青一代傳授知識經(jīng)驗規(guī)范行為品格塑造價值觀把現(xiàn)行社會的各種要求通過教化和內(nèi)化的過程傳遞給下一代以實現(xiàn)個體的社會化因此教師職業(yè)是促成個體實現(xiàn)社會化的職業(yè)而教師自身的社會化則是個體取得社會化的前提和保證其意義超過他所從事教化工作本身世紀之

2、交人才競爭和教育競爭日益成為國際競爭的關(guān)鍵因素而人才的培養(yǎng)和教育的發(fā)展都離不開教師同樣教育改革的成敗關(guān)鍵也在于教師當今教師的地位和作用重新受到國際社會的重視在千變?nèi)f化的世界中教師肩負著歷史的使命和責任他們在教育青年不僅滿懷信心去迎接未來而且以堅定和負責任的方式親自建設(shè)未來方面起到至關(guān)重要的作用教師作為變革因素在促進相互理解和寬容方面其作用的重要性從未像今日這樣不容置疑1因此教師教育已愈來愈成為世界各國教育改革普遍關(guān)注的焦點隨著我國中小學

3、素質(zhì)教育的實施對教師素質(zhì)的要求提高教師教育師范教育改革成為教育改革的重心然而師范教育改革大多偏重教師養(yǎng)成階段注重在職進修的學歷提升等對于新教師的教學實習和初為人師的種種問題以及幾十年教學生涯中的繁重的教學任務角色學習專業(yè)發(fā)展等方面的問題均缺乏關(guān)注和研究本文從社會化的角度出發(fā)全面審視教師職業(yè)生涯的發(fā)展兼顧教師的職前養(yǎng)成教育實習和指導教育職后的培訓以及任教實踐中的專業(yè)發(fā)展等全部人生的教育階段為我國形成和建立一體化教師終身教育體制提供社會學的