情境創(chuàng)設在通用技術(shù)課堂教學中的應用研究.pdf

1、新課程改革以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破也超越了學科本位的理念，真正以學生為主體確立起知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀的三個方面的目標。通用技術(shù)是在高中課程當中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。情境教學是我們這個時代的產(chǎn)物，它帶有鮮明的時代特征和濃郁的時代氣息。通過對情境創(chuàng)設理論及在高中通用技術(shù)課堂中應用的研究有利于提高學習的主動性和積極性，激發(fā)學生學習的欲望，同時也有利

2、于提高教師對有效教學必要性的認識，有利于突出教學中情境創(chuàng)設的重要性，有利于提高高中通用技術(shù)課堂的教學效果，同時也促進高中課堂教學的改革和發(fā)展。
　　第一章是緒論，主要講解了論文研究的目的和意義及國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。第二章是關于情境創(chuàng)設的理論研究，主要介紹了情境創(chuàng)設的涵義特點及功能及情境創(chuàng)設的必要性方法以及注意事項，還介紹了與情境創(chuàng)設的相關的理論。第三章是本文的重點，主要介紹了中學通用技術(shù)課堂創(chuàng)設教學情境的類型:通過語言描述創(chuàng)設情境，

3、通過多媒體創(chuàng)設情境，通過問題設疑創(chuàng)設情境，通過實驗創(chuàng)設情境，通過社會生活生產(chǎn)實踐創(chuàng)設情境，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情境。第四章重點介紹了情境創(chuàng)設在通用技術(shù)課堂中的應用實踐以及教學案例分析，及其情境創(chuàng)設對學生和老師的影響。最后一章介紹了本研究的成果和存在的問題以對未來研究的展望。
　　本文采用教育學、教育心理學、教育科研的基本理論，通過查找文獻、對比分析、實地調(diào)查、訪談的方法來進行研究，力爭完成一部具有現(xiàn)實指導意義的學術(shù)論文。