中小學課堂教學情境創(chuàng)設研究.pdf

1、隨著新課程在全國中小學的逐步推廣，原有的教學模式、教學方法和教學組織形式已很難與之相適應。教學情境的創(chuàng)設是教學方法中的關鍵環(huán)節(jié)之一。為了改變傳統(tǒng)教學中學生被動學習的弊端，提高教學效率，對傳統(tǒng)教學情境創(chuàng)設的經(jīng)驗進行總結概括，在現(xiàn)代教育理念的指導下，進一步研究優(yōu)化課堂教學情境創(chuàng)設的原則與方法就顯得至關重要。
　　 本文面向我國中小學課堂教學實際，從教學情境的內(nèi)涵、特性及理論基礎出發(fā)，采用文獻研究、調(diào)查研究和案例研究等方法。按照創(chuàng)設手

2、段的不同，提出了教學情境的基本類型，總結出課堂教學情境創(chuàng)設的基本原則和方法，并回顧了我國中小學課堂教學情境創(chuàng)設的歷史與現(xiàn)狀，總結出課堂教學情境創(chuàng)設的種種誤區(qū)，分別從思想觀念、技術操作和組織管理等角度，分析了誤區(qū)產(chǎn)生的原因。最后，針對中小學教師、教學及管理的特點，提出了注重理論學習，更新教學觀念；強化校本研修，促進專業(yè)發(fā)展；正確把握尺度，提高創(chuàng)設技能；改革教學管理和優(yōu)化組織環(huán)境四項建議，以期為我國中小學教育教學改革提供理論與實踐上的補充與