學習設計中學習目標的研究與應用.pdf

1、隨著信息互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，作為一種新興的教育形式，網(wǎng)絡教育是國內(nèi)外教育發(fā)展的新方向，受到越來越多的重視，e-learning的產(chǎn)生和發(fā)展更加速了網(wǎng)絡教育的盛行。作為目前世界上對e-Learning標準投入最深最積極的組織，IMS制定出的規(guī)范類別也最多。其中IMS學習設計規(guī)范提供了一種描述方法，說明學習者在學習環(huán)境中，以一定的順序進行學習活動以達到預定的學習目標。學習目標是學習設計中非常重要的元素，它是學習者關于要執(zhí)行的學習活動預期結果所

2、要達到的標準、要求所作的規(guī)定或設想。學習者可以通過制定的學習目標來找尋所需要的學習資源，以滿足其欲進行學習活動的條件。 本文將描述邏輯語言作為一種形式化語言來對學習目標進行描述，并應用到領域本體的知識點中。本文的主要工作如下： 首先，通過對本體與領域本體理論的研究，利用軟件工程中的螺旋模型法構建了計算機網(wǎng)絡課程的核心領域知識本體。 然后，通過對教學目標特點與功能的分析，對教學目標分類及其編寫模式的研究，找出了教學

3、目標與學習目標之間的關系，并將教學目標的分類方法與編寫模式應用到學習目標當中。 其次，分析了學習目標的組成結構與層次結構及其相關屬性，并將學習目標與學習活動、角色、先決條件等相關概念之間的關系進行分析和總結，構建學習目標的概念模型與信息模型，通過對這些屬性的形式化定義來形式化描述學習目標。 最后，開發(fā)一個實驗系統(tǒng)，即個性化學習系統(tǒng)中的學習目標模塊。該模塊在計算機網(wǎng)絡課程的領域知識本體基礎之上，實現(xiàn)了對領域知識本體中某知識