高中物理課堂探究學(xué)習評價指標的構(gòu)建與應(yīng)用.pdf

1、探究式教學(xué)是我國新一輪課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式。為了促進高中物理課堂探究教學(xué)的有效實施，有必要構(gòu)建一套對學(xué)生探究學(xué)習的表現(xiàn)進行有效評價的指標，以提高學(xué)生的探究能力。然而，目前國內(nèi)外對于高中物理課堂探究學(xué)習評價指標的’研究極其匱乏，而且，對于已經(jīng)構(gòu)建好的指標，還沒有在高中物理探究教學(xué)中探索其具體的使用方法和使用后的效果。 針對現(xiàn)有研究的不足，本研究擬在已有研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出能對高中生在物理課堂探究學(xué)習中的表現(xiàn)進行實時評價的指標，并

2、在高中物理探究教學(xué)中應(yīng)用指標，以期探索出應(yīng)用指標的方法并考察應(yīng)用的效果。為此，本研究包括以下三個研究： 研究一初步構(gòu)建了供教師評價學(xué)生的高中物理課堂探究學(xué)習評價指標(教師版)。筆者在深入中學(xué)對一線物理教師及專家進行訪談的基礎(chǔ)上修改了指標，并根據(jù)修改后的指標，又研制出供學(xué)生評價自己探究學(xué)習的“學(xué)生版”自我評價指標以及相關(guān)的評價表。 研究二把研究一構(gòu)建的高中物理課堂探究學(xué)習評價指標(學(xué)生版和教師版)應(yīng)用于高中物理探究教學(xué)。通

3、過學(xué)生及原任課教師的反饋，發(fā)現(xiàn)了指標使用方法上存在的問題。經(jīng)過認真地反思，提出了在探究教學(xué)中應(yīng)用指標的具體方法。 結(jié)合研究一、研究二的成果。研究三進行了初步的實驗研究，以考察高中物理探究教學(xué)中應(yīng)用指標(學(xué)生版和教師版)的效果。由于研究條件的限制，筆者只探討了在探究教學(xué)中應(yīng)用評價指標是否會比不使用評價指標的探究教學(xué)更能提高學(xué)生的反思能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與不使用評價指標的探究教學(xué)相比： (1) 在探究教學(xué)中應(yīng)用評價指標不能顯著提