在高中信息技術(shù)課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索.pdf

1、高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。開設(shè)信息技術(shù)課程不僅為了學(xué)生能夠掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，更重要的是為了學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，提高思考與決策的水平，提升解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，并且明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感。
　　 本文旨在分析研究性學(xué)習(xí)在我國的實(shí)踐狀況，討論其理論前提和發(fā)展前景。在

2、探索研究性學(xué)習(xí)含義的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)研究、觀察、實(shí)踐探索等研究方法，探討在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的方法。本文所指的研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞驅(qū)動(dòng)性問題進(jìn)行地積極的、真實(shí)的、自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面開展了深入的探索，豐富和發(fā)展了培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的探究，整篇論文共分五部分：
　　 第一部分，主要闡述研究的背景及研究的意義。
　　 第二部分，主要分析研究性學(xué)習(xí)的概念、

3、研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系，并闡述研究性學(xué)習(xí)課程的概念和特點(diǎn)、研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的區(qū)別。
　　 第三部分，主要介紹高中信息技術(shù)課開展研究性學(xué)習(xí)的可行性以及實(shí)施過程。
　　 1.高中信息技術(shù)課開展研究性學(xué)習(xí)的可行性研究，包括兩方面--學(xué)生分析、教材分析。
　　 2.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施流程，從準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段、表達(dá)和交流階段這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探究。
　　 第四部分，通過三種類型的案例分析從不同層面闡述了