新課程理念下初中政治教師的角色轉(zhuǎn)變.pdf

1、著名教授葉瀾在《教師角色》一書中提到：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳授理論，而是要改變教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)行為?！痹?<課程改革的實(shí)施與建議>>、<<21世紀(jì)教師角色重塑>>、《課程改革中的若干問題》等書中都分別從教育觀念、教學(xué)習(xí)慣、師生關(guān)系、知識儲備等方面對傳統(tǒng)教師角色的不適應(yīng)做了理性的有科學(xué)依據(jù)的闡述，它們的基本觀點(diǎn)是：課程與教師之間是共生、共建的關(guān)系，教師與新課程共同成長和發(fā)展。任何新課程的施行

2、，都會推動著教師教學(xué)觀念的更新，都需要教師行為發(fā)生與之相適應(yīng)的變化，而教師行為變化的速度和程度又決定著課程改革的進(jìn)程和成敗。 課程改革有兩個不可分割的因素，即技術(shù)因素和人的因素。課程設(shè)計是課程改革的“技術(shù)因素”，教師是課程改革中“人的因素”，只有實(shí)現(xiàn)“技術(shù)因素”與“人的因素”的統(tǒng)一，新課程實(shí)施工作才能順利進(jìn)行。在新課程中，教師作為“人的因素”，他不再只是課程的執(zhí)行者，而且是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者。

3、因此，新課程對教師在課程決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多新要求，同時，教師的課程地位和對課程的作用也將獲得新的提升。從教師職業(yè)的作用和功能來看，上世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織編寫的《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書，對未來教師角色做了這樣的描述：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，互相了解、影響、激勵、鼓舞。要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，教師角色需要相應(yīng)的變

4、化。 本文主要是遵循新課程的基本理念，分析新課程條件下的初中政治課教師的角色轉(zhuǎn)變問題，共包括三大部分：即新課程條件下的初中政治教師所面臨的挑戰(zhàn)、原有角色已不適應(yīng)新課程改革的需要；第二部分，作為文章的主體部分，著重分析新課程理念下初中政治教師所應(yīng)有的角色特質(zhì)；第三部分，作為文章的解決問題部分，著重研究初中政治教師要實(shí)現(xiàn)其角色轉(zhuǎn)變所應(yīng)做出的各方面努力。 本文主要對這三大方面進(jìn)行闡述，力圖將政治教師角色投入到大的課程環(huán)境當(dāng)中，