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文檔簡介
1、以網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化和泛在化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，一方面為用戶提供多層次、多途徑的知識信息獲取通道，造成圖書館服務的萎縮，同時引發(fā)用戶學習觀念、學習模式、學習內(nèi)容和學習方法與手段等的巨大變化，造成了圖書館服務與用戶需求的脫離；另一方面也為圖書館的變革準備了條件。為了使高校圖書館適應師生的需求，更好地支撐師生的科研與學習，本文運用新時期的信息服務理念和先進信息技術(shù)，融合信息共享空間(Information Commons，IC)與學科
2、服務，構(gòu)建面向?qū)W科服務的信息共享空間(簡稱為學科IC)。IC是20世紀90年代后期在美國高校興起的一種圖書館服務創(chuàng)新模式，目前在歐美受到廣泛歡迎，但在我國的建設(shè)尚處在初步階段。IC的發(fā)展是動態(tài)的，實現(xiàn)方式是多樣的，本文在分析國內(nèi)外IC的概念、類型、構(gòu)成和建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出學科IC的總體架構(gòu)和服務目標，并從基于院系資料室的實體空間、基于圖書館2.0的虛擬空間、服務支持體系和基于用戶滿意度的服務評價體系等四個方面探討學科IC的構(gòu)建策略，
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