農(nóng)村普通高中文科“數(shù)困生”個案研究.pdf

1、高中數(shù)學學習困難學生大量存在已是一個不爭的事實,尤其是農(nóng)村普通高中的文科班,聚集了大量的學困生。所以,對高中數(shù)學學困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略的研究,意義十分重大。為此,本文從內(nèi)因外因的角度,分析了高中數(shù)學學困生形成的主要原因。發(fā)現(xiàn)農(nóng)村普通高中文科數(shù)困生數(shù)學基礎普遍薄弱,對學習數(shù)學充滿恐懼心理;數(shù)學學習目的不明確,在數(shù)學學習上表現(xiàn)被動;大部分學困生沒有形成有效的解題策略;普遍缺乏克服困難的堅強意志力和頑強的毅力。同時,家庭教育的缺失和學習環(huán)

2、境不良也是產(chǎn)生學困生的一個重要原因。
　　 本研究是筆者在相關的教育學、心理學理論以及學習理論的支持下,在已有研究的基礎上,結合自身教學實踐經(jīng)驗和教學實際,以松門中學07級高二文科學生為研究對象,通過個案研究,探索普通高中文科學生數(shù)學學習困難的原因及產(chǎn)生因素,并提出了有針對性的教學策略:重視學習環(huán)境的營造,關注生生幫扶;重視非智力因素的作用,激發(fā)學生學習的動力;加強學法指導,讓學生學會學習;重視教學設計的優(yōu)化,提高課堂學習的效率

3、;重視成長檔案,建立目標定位策略;關注數(shù)困生的心理健康,提高學困生的心理素質(zhì);加強家校聯(lián)系,促進數(shù)困生的轉(zhuǎn)化。
　　 本文在“數(shù)困生”問題上所做的工作,更多地是一種理念上的變化:預防為主,輔導為輔;自主克服為主,尋求幫助為輔;學法指導為主,問題解決為輔;合理選擇定位為主,全面發(fā)展協(xié)調(diào)為輔。這里的“四主四輔”理念,規(guī)劃了轉(zhuǎn)化策略與行動指南,使部分學困生擺脫了數(shù)學學習的困擾,有了積極的態(tài)度和情感,在教師給予充足的情感傾斜等基礎上,經(jīng)