基于高中數(shù)困生的探究教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、學(xué)困生問(wèn)題已經(jīng)成為全世界普遍關(guān)注的問(wèn)題,其中數(shù)困生問(wèn)題尤為突出。對(duì)于我所在的普通高中而言,數(shù)困生的數(shù)量在明顯增多。怎樣使高中數(shù)困生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)落后的情況得到有效的轉(zhuǎn)化,已成為一個(gè)重要課題。而《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),將探究學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式加以提倡。
　　 本文通過(guò)對(duì)高中數(shù)困生進(jìn)行探究教學(xué)過(guò)程的觀察和反思,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和比對(duì),希望能給面對(duì)數(shù)困生的具可行性的探究教學(xué)行動(dòng)研

2、究予以一定的參考。
　　 本文做了三方面工作:
　　 一、對(duì)班級(jí)中數(shù)困生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明高中數(shù)困生學(xué)習(xí)的障礙主要表現(xiàn)在:數(shù)學(xué)概念形成過(guò)程、問(wèn)題解決過(guò)程和問(wèn)題解決后的反思這幾方面。
　　 二、在對(duì)實(shí)踐案例分析之后,將面對(duì)高中數(shù)困生進(jìn)行探究教學(xué)行動(dòng)的原則定位于:注重概念引入的探究過(guò)程,注重解決問(wèn)題時(shí)的數(shù)學(xué)推理過(guò)程,以及強(qiáng)化解題后的反思總結(jié)過(guò)程。
　　 三、對(duì)實(shí)施后的效