激勵理論在體育院校田徑技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、本研究主要采用文獻(xiàn)法、邏輯法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法并且從2008級和2009級體育教育專業(yè)選取4個教學(xué)班進(jìn)行兩輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來探討激勵理論在體育院校田徑技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用。
　　 結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生對跨欄課的情感、認(rèn)知、和對跨欄技術(shù)課的行為傾向方面都發(fā)生了明顯的變化，技術(shù)評定方面實(shí)驗(yàn)班和對照班都能很好的完成教學(xué)任務(wù)，第一輪實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班成績略高于對照班，但不存在顯著性，第二論實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班的成績明顯高于對照班。

2、　　 把激勵理論運(yùn)用到田徑技術(shù)教學(xué)中，能使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的技術(shù)水平，除此之外，對培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度有很大幫助，對培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也有很大影響。激勵理論在田徑技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，為田徑技術(shù)教學(xué)改革和創(chuàng)新提供了一個好的思路。不但可以促進(jìn)教師的教學(xué)，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，進(jìn)一步發(fā)展和豐富田徑教學(xué)理論方法；而且可以運(yùn)用在別的體育項(xiàng)目教學(xué)中。如何把激勵理論完整而有序的運(yùn)用在體育教學(xué)中需要我們體育工作者不斷的努力。