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文檔簡介
1、現(xiàn)如今世界田徑運動高速發(fā)展,中國的田徑運動無論是競技水平還是競賽體制都在日益提高與完善。隨著田徑運動的廣泛開展,各級別的賽事也日益增多,那么勢必對田徑裁判數(shù)量上還是質(zhì)量上提出了更高的要求。本文以北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院和廣州體育學(xué)院現(xiàn)行的田徑專項學(xué)生裁判培養(yǎng)模式作為研究對象,采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、對比分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等科研方法,對體育院校培養(yǎng)模式中培養(yǎng)目標(biāo)、教
2、學(xué)體系、課余培養(yǎng)體系以及考核評價體系進行對比分析,并構(gòu)建體育院校田徑專項學(xué)生裁判培養(yǎng)新模式,得出:
1.我國體育院?,F(xiàn)行的田徑專項學(xué)生裁判培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)、課余培養(yǎng)、考核評價等環(huán)節(jié)均有所不同。在培養(yǎng)目標(biāo)方面,多數(shù)體育院校更多地注重田徑專項學(xué)生裁判業(yè)務(wù)能力,但卻忽視了其他素質(zhì)的綜合發(fā)展;在教學(xué)環(huán)節(jié)方面,還未見有針對學(xué)生裁判培養(yǎng)工作的教學(xué)用書,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也僅局限于技術(shù)規(guī)則與裁判方法,缺少完整的教學(xué)內(nèi)容體系,在教學(xué)方式上
3、,體育院校沒有針對教學(xué)內(nèi)容建立合理科學(xué)的教學(xué)方式。
2.在課余培養(yǎng)環(huán)節(jié)方面,學(xué)生的課余理論學(xué)習(xí)能力很差,課余臨場實踐的機會根據(jù)地域、經(jīng)濟、文化等因素有一定的差別;在考核評價環(huán)節(jié)方面,報考等級裁判措施較少的體育院校,在培養(yǎng)質(zhì)量上有一定的問題,而理論與實踐考核評價的內(nèi)容還需要進一步完善。
3.本研究從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、課余培養(yǎng)體系、考核評價體系四個方面構(gòu)建了體育院校田徑專項學(xué)生裁判新的培養(yǎng)模式。將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為基本素質(zhì)
4、以及業(yè)務(wù)素質(zhì),其中業(yè)務(wù)素質(zhì)上的要求對于田徑一級與二級裁判上有所區(qū)別。教學(xué)用書應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性的設(shè)計,教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)用書的內(nèi)容的重要性及所需課時數(shù)進行了較為合理得安排,并提出相應(yīng)的要求,學(xué)生裁判可以通過自學(xué)的形式提高業(yè)務(wù)水平。
4.課余培養(yǎng)環(huán)節(jié)的構(gòu)建上,在理論與實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)上可以采用多種形式與途徑進行,并且本研究在考核評價環(huán)節(jié)上提出報考資格的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以及通過對專家的調(diào)查確定了理論考核與實踐考核在田徑一級與二級裁判考
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