多元智能理論在體育院校藝術體操教學中的應用研究

1、學校代碼： 學校代碼： 10208 10208 圖書分類號 圖書分類號： G8 G8 學 號： 號： 201401038 201401038 密 級： 公開 公開 碩 士 學 位 論 文 多元智能理論在體育院校藝術體操教學中的 多元智能理論在體育院校藝術體操教學中的應用研究 應用研究 Multiple intelligence theory in sports colleges an

2、d universities of applied research in rhythmic gymnastics teaching 作者姓名 作者姓名： 徐 麗 學科專業(yè) 學科專業(yè)： 體育學 體育學 研究方向 研究方向： 體育教育訓練學 體育教育訓練學 指導教師 指導教師： 范美艷 范美艷 完成時間 完成時間： 2017 2017 年 5 月 I 中文摘要 中文摘要 美國哈佛大學的心理發(fā)展學

3、家以及教育學家霍華德·加德納，他在 1983 年提出了多元智能理論，而自從該理論提出至今，均對世界各國的教育事業(yè)發(fā)展有著深遠的影響，促進各個國家的教育體制改革與發(fā)展。多元智能理論自引入我國以來，受到很多專家學者的重視和研究，我國各教育領域紛紛進入研究并進行實踐教學，對我國的教育工作發(fā)展提供了一定的理論支撐。 藝術體操項目是一種包含音樂、舞蹈、動作等的體育運動項目，靈動性強，它主要是以發(fā)展學生的身體運動智能為主，但并不是單單一項

4、智能發(fā)展的結果，而是多項智能協調發(fā)展的綜合作用，也就是針對體育活動項目的智能群共同協調促進學生對藝術體操項目的掌握和發(fā)展。對學生的各項智能的綜合能力要求是相對較高的。本論文研究的出發(fā)點就在于：在藝術體操教學過程中，結合并運用多元智能理論激發(fā)、挖掘學生的各項智能，最大程度的發(fā)揮提升學生的綜合能力，提升課堂教學效果。本研究從教學實際出發(fā)，將多元智能理論應用到藝術體操教學，結合傳統(tǒng)教學方法， 針對學生每個智能的特點設計相應的教學形式， 為激發(fā)

5、學生的智能潛力，對于培養(yǎng)學生的綜合能力和提升藝術體操課堂的教學效果，具有很深遠的實用意義以及研究價值。 本文的研究旨在通過問卷調查法、文獻資料法、對比分析法、專家訪談以及實驗法，對問卷等研究所得的數據進行統(tǒng)計分析，所得結果如下： 1.在多元智能理論指導下的藝術體操教學模式，是由多元化指導思想、多元化教學方法、多元化教學內容以及多元化教學評價構成。 2.本論文研究多元化藝術體操教學，主要是圍繞言語-語言智能、數理-邏輯智能、音樂-韻律智能

6、、身體-運動智能、視覺-空間智能、人際交往智能、自然觀察智能和自我認識智能為中心，進行的一系列教學實驗設計。 3.多元智能理論指導下的藝術體操教學，兩組學生的各項智能優(yōu)勢是存在顯著性差異的，而在實驗教學過程中，對學生進行各智能特點的針對性講解，引起學生對智能優(yōu)勢的興趣，從而有意提升并挖掘自身的智能潛力。 4.在多元智能理論指導下藝術體操教學中，兩組學生的各種能力均存在顯著性差異，例如對藝術體操理論知識掌握以及動作技術的掌握能力，動作創(chuàng)編