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1、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、社會(huì)轉(zhuǎn)型以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化,特別是近幾年來(lái),在高校教育體制改革和高校擴(kuò)招的影響下,我國(guó)高校大學(xué)生弱勢(shì)群體問(wèn)題日漸明顯。大學(xué)生弱勢(shì)群體問(wèn)題必將影響高校自身的發(fā)展和校園的和諧穩(wěn)定,繼而對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定也產(chǎn)生影響。可以說(shuō),大學(xué)生弱勢(shì)群體問(wèn)題已經(jīng)受到了我國(guó)政府的高度重視,也成為社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面普遍關(guān)注的帶有社會(huì)性的問(wèn)題。所以,研究和解決大學(xué)生弱勢(shì)群體問(wèn)題,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,構(gòu)建和諧校園,推動(dòng)我國(guó)全面小康建設(shè)以及我
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