大學(xué)生弱勢(shì)群體對(duì)策探究.pdf

1、隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革的進(jìn)一步深入，經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入了全面轉(zhuǎn)型期。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。由于地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、行業(yè)之間、社會(huì)各階層之間的收入差距進(jìn)一步加大，社會(huì)上形成了一部分物質(zhì)生活匱乏、政治社會(huì)地位低下、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力弱的群體，即朱镕基總理在2002年3月5日九屆人大五次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告中提出的“弱勢(shì)群體”。弱勢(shì)群體目前已成為社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。近年來(lái)，伴隨著社會(huì)發(fā)展不均衡問(wèn)題的出現(xiàn)、19

2、93年開(kāi)始的高校擴(kuò)招政策的進(jìn)一步推行以及高校教育體制改革的深化，高校大學(xué)生弱勢(shì)群體問(wèn)題也越來(lái)越突出，給我國(guó)高校教育提出了更大的挑戰(zhàn)，也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生弱勢(shì)群體問(wèn)題不僅表現(xiàn)為物質(zhì)生活的匱乏，更表現(xiàn)為心理問(wèn)題的普遍性和嚴(yán)重性，表現(xiàn)為對(duì)國(guó)家人才儲(chǔ)備、高校的生存和發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定的廣泛影響。作為高校素質(zhì)教育的核心和靈魂的思想政治教育對(duì)于我們解決高校大學(xué)生弱勢(shì)問(wèn)題是非常重要的，因此，本文努力通過(guò)大學(xué)生弱勢(shì)群體概念的分析、原因、現(xiàn)狀和負(fù)

3、面影響的分析，使大家了解大學(xué)生弱勢(shì)群體問(wèn)題的來(lái)龍去脈，認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育對(duì)于這一問(wèn)題的重要性和目前大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題和不足，針對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況，尋找切實(shí)可行的措施和途徑，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)高校教育的穩(wěn)定和發(fā)展。
　　本文總體分三部分來(lái)論證大學(xué)生弱勢(shì)群體問(wèn)題。第一部分介紹相關(guān)概念和理論支持。這部分首先從社會(huì)發(fā)展的角度界定了社會(huì)弱勢(shì)群體的概念，然后引申出大學(xué)生弱勢(shì)群體的涵義。這部分重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體的概念、分類和負(fù)面影

4、響進(jìn)行了總結(jié)和分析。第二部分主要分析了大學(xué)生弱勢(shì)群體的現(xiàn)狀和這一問(wèn)題產(chǎn)生的原因。現(xiàn)狀的分析從經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)、身心弱勢(shì)、地位弱勢(shì)、就業(yè)弱勢(shì)幾個(gè)主要方面入手。對(duì)原因的分析主要從經(jīng)濟(jì)原因、家庭原因、主觀原因、社會(huì)環(huán)境原因、學(xué)校教育問(wèn)題原因五個(gè)方面入手。第三部分主要尋找高校大學(xué)生弱勢(shì)群體問(wèn)題的解決對(duì)策。這部分從構(gòu)建和諧的社會(huì)氛圍、尋求有效的高校學(xué)生思想政治教育模式、激發(fā)弱勢(shì)大學(xué)生接受思想政治教育的內(nèi)在動(dòng)力三個(gè)大方面入手，并在每個(gè)大方面下分幾個(gè)小部分將