大學生就業(yè)弱勢群體狀況分析及其評價研究.pdf

1、隨著大學教育從“精英教育”逐步轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，高校擴招后的大學生已陸續(xù)畢業(yè)走上社會，大學畢業(yè)生就業(yè)困難或畢業(yè)即失業(yè)的問題日益凸現(xiàn)，而在這些出現(xiàn)就業(yè)困難或畢業(yè)即失業(yè)的學生中絕大多數(shù)都是就業(yè)弱勢群體，這個群體的出現(xiàn)給家庭、高校和國家?guī)砜涨暗膲毫?，如果這個群體的就業(yè)問題不能得到切實的解決，將對我國全面建設小康社會和保持社會的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生極大的不利影響，而且在一定程度上將對基礎教育產(chǎn)生負面的導向。 本文從大學生就業(yè)弱勢群體的相關(guān)概

2、念研究入手，對大學生就業(yè)弱勢群體的產(chǎn)生原因、類型、現(xiàn)狀及其主要特征和社會危害作了詳盡的分析。指出造成大學生就業(yè)弱勢群體有其外在的客觀原因，但更主要的是由其主觀原因?qū)е碌?；從產(chǎn)生原因、弱勢程度、弱勢特征等不同角度對其進行了科學分類，并從女大學生、家庭經(jīng)濟困難學生、殘疾學生、生理有疾病學生和低學歷學生等五類學生的就業(yè)狀況分析了當前大學生就業(yè)弱勢群體的就業(yè)狀況；歸納出大學生就業(yè)弱勢群體具有自卑與自尊相交織、強烈的內(nèi)心相對剝奪感、自我封閉與焦慮

3、并存、自立性和依賴性相互依存、強烈的成才意識與目標迷失共存等五項主要特征；指出了大學生就業(yè)弱勢群體存在將對大學生個體及其家庭、學校和社會產(chǎn)生較大的社會風險。文章運用科學手段對大學生就業(yè)弱勢群體進行評價，以便將大學生就業(yè)弱勢群體從普通學生中分離出來，進而對其實施有效的幫扶措施。依據(jù)產(chǎn)生大學生就業(yè)弱勢群體的原因，并通過查閱文獻資料、進行專家咨詢、設計測評問卷等手段對評價體系進行了設計，用模糊綜合評判的方法給出了評價模型，并進行了相關(guān)實證研究