大學生弱勢群體的幫教對策研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士研究生學位論文y931137論文題目：大學生弱勢群體的幫教對策研究研究生：董云飛指導教師：張貴仁教授學科專業(yè)：馬克思主義理論與思想政治教育年級：2003級遼寧師范大學研究生部2006年5月大學生弱勢群體的幫教對蓑研究的—個范例?！?1在我國“弱勢群體”首次見諸官方文件是朱镕基總理在九屆人火五次會議的政府丁作報告。弱勢群體—般是指由于種種原因在經濟收入、社會地位、權益保護、競爭能力等方面處于困難和不利境地的勞動者。H社會弱

2、勢群體包括身心不健康者、經濟貧困者、地位低下者、教育權利喪失者等，囡視角不同而有不同的區(qū)分和概括。貧困性是當前我國弱勢群體在經濟利益￡所面臨的共同困境，從而決定了弱勢群體的生活質量低下和心理承受力的脆弱性。—般來說，那些被排擠于主流文化生活之外和低于社會認可—般水平之下的人群都可以寬泛地界定為弱勢群體。在完整的概念意義上弱勢群體是指由于種種原因，在經濟收入、社會地位、權益保護、競爭能力等方面處于困難和不利境地的某些頓域或某個方面的社會成

3、員。腳弱勢群體的出現是—種普遍社會現象。弱勢群體作為社會學領域的一個專業(yè)術語，相關研究如火如荼，有價值的研究成果也很多。而高校大學生弱勢群體這—概念的出現則相對晚一些，但這一群體所引發(fā)的問題已關系到社會公平和社會穩(wěn)定與發(fā)展，成為一個不容忽視的重要社會問題。高校思想政治工作者要加強對大學生弱勢群體思想、行為特點自々研究，了解和分析這—群體形成的原因，有針對性地采取引導和保護措施，使這一群體擺脫生存與發(fā)展困境，化消極因素為積極因素，促其健康

4、成長，并提高其參與社會和影響社會政簸及事務的能力，使之盡快融入社會發(fā)展主流。2、大學生“弱勢群體”的界定為了更好地研究大學生弱勢群體問題，有必要對大學生弱勢群體做出解釋與界定。學生群體有正式群體和非正式群體，這些群體都是實在群體，具有～定的組織性或活動性。而為了便于研究和分析，通常又會人為地劃分—些假殳【或虛擬)的群體，大學生弱勢群體就是這種群體中的一種。人與人之間存在著鮮明的個別差異，大學生之間也存在各方面的差異，如從差異因素的兩極性

5、考慮，就司≈割暮有良好因素的群體稱為強勢群體，而將具有鞍差因素的群體稱為弱勢群體。因此，大學生弱勢群體是一個相對于強勢學生群體或正常群體的概念，可以定義為，由于主觀和客觀原因，在經濟狀況、社會位置、權益實現、教育資源占有、教育機會獲得、競爭能力、自身素質等方面處于相對不利或比較劣勢境況，在教育資源分配和社會競爭中弱于其他學生群體的學生群體。3、大學生弱勢霸【林的類型大學生弱勢群體主要有三種類型：經濟弱勢群體，主要指那些在校期間家庭經濟貧

6、困而難以交付學雜費及購置必要學習用品，日常生活缺乏經濟保障的學生。這些學生由于經濟上的弱勢導致自己在競爭中處于弱勢。心理弱勢群體，主要指的是—部分學生因學習壓力、生活受挫以及由于違紀、不良行為受到校紀校規(guī)處理，從此對前途失去傣0而—蹶不振，表現為思想消極、情緒低沉、行為懈怠、同學關系冷漠；缺乏挫折和失敗的磨練，缺少獨立生活經驗，人際交往存在障礙，心理承受能力較弱的那部分學生。學習弱勢群體主要指部分學生由于高中時學習基礎差或對大學的學習環(huán)