中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其銜接教育研究.pdf

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)是青少年社會(huì)適應(yīng)的重要內(nèi)容。自20世紀(jì)90年代，青少年的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題引起了我國(guó)學(xué)者的廣泛關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是學(xué)生取得良好學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證，學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平偏低是導(dǎo)致部分學(xué)生雖然智力正常但學(xué)習(xí)成績(jī)不良、達(dá)不到正常發(fā)展水平的一個(gè)重要原因：我國(guó)目前有相當(dāng)比例的中學(xué)生存在不同程度的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，它在很大程度上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)也嚴(yán)重制約著學(xué)生整體心理素質(zhì)的健全發(fā)展。因此，探討中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展特點(diǎn)及其銜接教育具

2、有重要意義。 本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、教育實(shí)驗(yàn)等研究方法，從分析中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀出發(fā)，初步確定中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性銜接教育的內(nèi)容和重點(diǎn)，并從實(shí)證的角度探討了中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性銜接教育的可行性和有效性。本研究包括中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點(diǎn)分析、中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的銜接教育實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。綜合本研究結(jié)果，得到以下結(jié)論： (1)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體水平一般，略低于中等，有30—45％的中學(xué)生存在

3、不同程度的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，畢業(yè)年級(jí)的不良率高于非畢業(yè)年級(jí)的不良率： (2)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的總體發(fā)展呈現(xiàn)出隨年級(jí)增高而下降的趨勢(shì)，初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展水平高于高中生：學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的發(fā)展水平不平衡，存在著年級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵期； (3)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展表現(xiàn)出顯著的性別差異，其中女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性好于男生，但重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)男女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況有所不同； (4)城市中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展水平顯著高于農(nóng)村中學(xué)生；