幼兒建構(gòu)性戲劇活動(dòng)研究——幼兒戲劇與生活的雙向建構(gòu).pdf

1、通過(guò)對(duì)戲劇發(fā)生學(xué)的探討,該論文分析了戲劇與人類(lèi)及兒童的關(guān)系,指出人類(lèi)戲劇與幼兒戲劇在心理發(fā)生機(jī)制和本質(zhì)上的一致性.作者將幼兒戲劇界定為幼兒通過(guò)動(dòng)作的模仿反映生命,反思生活,并開(kāi)始以表演給別人看為部分目的的活動(dòng).在幼兒建構(gòu)性戲劇活動(dòng)的行動(dòng)研究中,作者與幼兒園老師一起,堅(jiān)持"以?xún)和癁橹行?和"建構(gòu)主義"的行動(dòng)原則.以?xún)和癁橹行谋憩F(xiàn)為尊重兒童的興趣和意愿,以?xún)和F(xiàn)有表現(xiàn)能力為基礎(chǔ),也就是說(shuō),以?xún)和奈幕癁橹行?我們的戲劇活動(dòng)是在社會(huì)互動(dòng)情境下

2、的通過(guò)反思的戲劇活動(dòng).作者堅(jiān)信,當(dāng)個(gè)體參與意義的建構(gòu)而不是被動(dòng)接受由環(huán)境直接傳送的知識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生;學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)只有在參與者想要獲得他人觀(guān)點(diǎn)的社會(huì)互動(dòng)中才會(huì)出現(xiàn).所以在建構(gòu)性戲劇活動(dòng)中,一方面我們看重幼兒作為活動(dòng)主體主動(dòng)的建構(gòu),另一方面,我們也強(qiáng)調(diào)老師在其中的支架作用.通過(guò)活動(dòng)過(guò)程的自我監(jiān)控,活動(dòng)過(guò)程中的相互交流、合作和支持,通過(guò)對(duì)活動(dòng)的反思,幼兒建構(gòu)了自己的戲劇經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn).在幼兒的這種雙向建構(gòu)中作者分析出三個(gè)方面的表現(xiàn):幼兒表演