新課標(biāo)下初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要的基礎(chǔ)作用。沒有詞匯，交際根本不可能發(fā)生。一個(gè)詞匯匱乏的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者也許發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地理解他人的說法和正確地表達(dá)自己的想法并不是件容易的事。然而英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)一直是中國(guó)學(xué)習(xí)者的一道難關(guān)。外語(yǔ)教學(xué)研究表明充分有效的詞匯學(xué)習(xí)策略能夠促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)。
　　學(xué)習(xí)者的詞匯知識(shí)對(duì)于提高閱讀能力，培養(yǎng)聽力理解能力也起著重要的作用。因此對(duì)英語(yǔ)教師來說幫助學(xué)生選擇有效的詞匯學(xué)習(xí)策略是非常有必要的。
　　自九十年代以來中外很多

2、學(xué)者開始從事詞匯學(xué)習(xí)策略的研究。但是這些研究大多針對(duì)研究生和本科生的詞匯學(xué)習(xí)，對(duì)初中生詞匯學(xué)習(xí)策略的研究卻很少。為了真正了解初中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生采取有效的學(xué)習(xí)策略，提高詞匯學(xué)習(xí)效果，筆者對(duì)初中生的詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了調(diào)查研究。本研究選取176名初中生作為被調(diào)查對(duì)象，主要采用問卷調(diào)查和訪談的方式。這些學(xué)生主要來自沂南縣的三所初級(jí)中學(xué)。調(diào)查結(jié)果表明(1)被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是項(xiàng)單調(diào)機(jī)械的活動(dòng)，費(fèi)時(shí)多收效小，他們很少體會(huì)到詞匯學(xué)習(xí)的

3、快樂。在詞匯學(xué)習(xí)中他們一般選用認(rèn)知策略和記憶策略。在這六種學(xué)習(xí)策略(包括記憶策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、社會(huì)策略、補(bǔ)償策略和情感策略)中，調(diào)查結(jié)果顯示認(rèn)知策略使用率最高，而元認(rèn)知策略使用率最低。(2)初中學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略很單一，有些策略盡管有用，卻很少被使用，如猜詞策略、聯(lián)想策略等被使用的不多，所以學(xué)習(xí)效率并不高。這與學(xué)習(xí)策略的正確使用有很大關(guān)系。
　　綜上所述，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)策略并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是非常有