論小組合作學習理論在中學教育教學中的運用.pdf

1、合作學習是新課程改革倡導的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略體系，小組合作學習是其基本組織形式和主要活動方式，將小組合作學習理論運用于教育教學實踐，具有重要的價值和意義。小組合作目前在我國的研究，理論層面的成果比較豐富而操作層面的較少；涉及具體學科教學的內容較多而涉及班級管理的探索較少。針對這一狀況，在小組合作學習的理論指導下，筆者進行了小組合作學習理論在思想政治課課堂教學的運用實踐。同時將這一理論引入到班級管理當中，自主設計一套以小組

2、為單位的班級管理辦法，并且進行了近兩年的管理實踐。通過試驗的具體操作，筆者總結出小組合作理論在課堂和班級管理中其有效性不能充分實現的原因(主要從教師和學生兩個角度分析)，同時提出相應的對策：1、證小組成員有效參與合作學習；2、營建良好的心理基礎和心理環(huán)境；3、運用個性差異互補策略；4、運用多維評價機制；5、創(chuàng)造公平的競爭機會；6、啟發(fā)與鼓勵相結合，創(chuàng)新與反思相結合；7、培養(yǎng)學生思維方式；8、培養(yǎng)學生的合作意識和能力；9、重視教師的主導作