中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析.pdf

1、近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，尤其是對(duì)中職教育國(guó)家越來(lái)越重視，“十一五”教育規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是發(fā)展中等職業(yè)教育作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，隨著教育改革的不斷深化，中職教育仍面臨著具大的挑戰(zhàn)，包括生源質(zhì)量逐年下降、課程設(shè)計(jì)不佳、教學(xué)質(zhì)量不高等是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。因此對(duì)職業(yè)教育要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，特別學(xué)生的數(shù)學(xué)觀對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的影響，它影響著師生的教與學(xué)的行為。本文試圖

2、從中職學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)觀出發(fā)，站在實(shí)證的高度上進(jìn)行分析和研究。 本文采用問(wèn)卷調(diào)查和量化分析的實(shí)證方法，探討了中職學(xué)生數(shù)學(xué)觀的維度結(jié)構(gòu)及不同類(lèi)別學(xué)生的數(shù)學(xué)觀在各維度上的差異性并對(duì)各種差異作了理論與實(shí)際上的分析。研究表明：中職學(xué)生數(shù)學(xué)觀的有五個(gè)維度，即學(xué)科內(nèi)涵、學(xué)科外延、學(xué)習(xí)方式、學(xué)科看法及學(xué)科應(yīng)用。并可以用來(lái)解釋中職學(xué)生數(shù)學(xué)觀的結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校在在學(xué)科內(nèi)涵、學(xué)習(xí)方式、學(xué)科應(yīng)用三個(gè)維度上的差異是比較明顯的，而在“學(xué)科看法”、“

3、學(xué)科外延”這兩個(gè)維度上差異不十分明顯；通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的單因素分析，不同年級(jí)的中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解除“學(xué)科外延”這一因素不存在差異外，其余的四個(gè)維度均有顯著性的差異且在“學(xué)科看法”這一維度上，高一和高三學(xué)生存在顯著性的差異，高一學(xué)生除“學(xué)科看法”與高二、高三學(xué)生存在差異外，在“學(xué)習(xí)方式”上也存在顯著性的差異，高三學(xué)生和高一、高二學(xué)生對(duì)“學(xué)科內(nèi)涵”、“學(xué)科應(yīng)用”這些因素的理解上的觀點(diǎn)卻不存在顯著性的差異，但在“學(xué)科外延”的理解上幾乎沒(méi)有明顯

4、的差異；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與電子專(zhuān)業(yè)、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這個(gè)因素上存在顯著性的差異，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在“學(xué)科看法”這一維度上的觀點(diǎn)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有明顯的差異，地方特色的專(zhuān)業(yè)“越劇”專(zhuān)業(yè)在“學(xué)科內(nèi)涵”只有與“烹飪專(zhuān)業(yè)”區(qū)分不明顯，而與其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比存在著顯著的差異；在“學(xué)科應(yīng)用”這個(gè)維度上美術(shù)專(zhuān)與其它專(zhuān)業(yè)不存在顯著性的差異，而在其它維度上的差異是存在的；不同性別的中職男女生在數(shù)學(xué)觀的五個(gè)維度上均表現(xiàn)出顯著性的差異。并針對(duì)各種的差異提出了改進(jìn)目前中