中等職業(yè)學校學生數(shù)學觀的調查與分析.pdf

1、近年來，我國中學數(shù)學教育領域發(fā)生了很大變化，尤其是對中職教育國家越來越重視，“十一五”教育規(guī)劃中強調要全面落實科學發(fā)展觀，切實把大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是發(fā)展中等職業(yè)教育作為當前和今后一個時期教育工作的戰(zhàn)略重點，隨著教育改革的不斷深化，中職教育仍面臨著具大的挑戰(zhàn)，包括生源質量逐年下降、課程設計不佳、教學質量不高等是個不爭的事實。因此對職業(yè)教育要有一個正確的認識，特別學生的數(shù)學觀對數(shù)學教學有著重要的影響，它影響著師生的教與學的行為。本文試圖

2、從中職學生現(xiàn)有的數(shù)學觀出發(fā)，站在實證的高度上進行分析和研究。 本文采用問卷調查和量化分析的實證方法，探討了中職學生數(shù)學觀的維度結構及不同類別學生的數(shù)學觀在各維度上的差異性并對各種差異作了理論與實際上的分析。研究表明：中職學生數(shù)學觀的有五個維度，即學科內涵、學科外延、學習方式、學科看法及學科應用。并可以用來解釋中職學生數(shù)學觀的結構；重點學校與城鎮(zhèn)學校在在學科內涵、學習方式、學科應用三個維度上的差異是比較明顯的，而在“學科看法”、“

3、學科外延”這兩個維度上差異不十分明顯；通過對調查數(shù)據(jù)的單因素分析，不同年級的中職學生對數(shù)學的理解除“學科外延”這一因素不存在差異外，其余的四個維度均有顯著性的差異且在“學科看法”這一維度上，高一和高三學生存在顯著性的差異，高一學生除“學科看法”與高二、高三學生存在差異外，在“學習方式”上也存在顯著性的差異，高三學生和高一、高二學生對“學科內涵”、“學科應用”這些因素的理解上的觀點卻不存在顯著性的差異，但在“學科外延”的理解上幾乎沒有明顯

4、的差異；計算機專業(yè)的學生與電子專業(yè)、數(shù)控專業(yè)的學生在這個因素上存在顯著性的差異，財會專業(yè)在“學科看法”這一維度上的觀點與計算機專業(yè)沒有明顯的差異，地方特色的專業(yè)“越劇”專業(yè)在“學科內涵”只有與“烹飪專業(yè)”區(qū)分不明顯，而與其它專業(yè)的學生相比存在著顯著的差異；在“學科應用”這個維度上美術專與其它專業(yè)不存在顯著性的差異，而在其它維度上的差異是存在的；不同性別的中職男女生在數(shù)學觀的五個維度上均表現(xiàn)出顯著性的差異。并針對各種的差異提出了改進目前中