信息技術(shù)支持的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用——以上海某高中研究型課程為例.pdf

1、對以學(xué)為主的研究性學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)環(huán)境是直接起決定作用的外部條件，要想使研究性學(xué)習(xí)得到較好的開展，就必須為其創(chuàng)設(shè)出合適的學(xué)習(xí)環(huán)境作為外部支持。然而長期以來，在研究性學(xué)習(xí)開展過程中存在著一系列問題，如：教師對學(xué)習(xí)環(huán)境認(rèn)識不足，不重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，輔導(dǎo)教師缺少操作性理論的指導(dǎo)，研究性學(xué)習(xí)評價(jià)體系不健全，教學(xué)管理跟不上等，為了解決這些問題，并探索信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，該論文擬定基本研究問題為：如何將信息技術(shù)應(yīng)用于研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)

2、計(jì)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)怎樣的信息技術(shù)支持的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)。 根據(jù)基本研究問題，作者主要圍繞3個(gè)方面展開研究： (1) 信息技術(shù)支持的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在梳理相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的需求，建構(gòu)信息技術(shù)支持的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境框架，該框架包括四層空間：課題/項(xiàng)目空間、操作空間、支持空間、大環(huán)境，八大要素：課題/項(xiàng)目、資源、工具、支架、學(xué)習(xí)共同體、管理、評價(jià)和大環(huán)境，為我們設(shè)計(jì)

3、和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)環(huán)境提供了概念框架。 (2) 研究性學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與開發(fā)。作為信息技術(shù)支持的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉例，筆者以信息技術(shù)支持的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境框架為依據(jù)，首先進(jìn)行要素分析，然后從需求定義著手對平臺進(jìn)行了具體設(shè)計(jì)，最后依據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行了開發(fā)。 (3) 基于研究性學(xué)習(xí)平臺的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境案例研究。以所開發(fā)的研究性學(xué)習(xí)平臺為依托，依據(jù)研究性學(xué)習(xí)環(huán)境框架模型，筆者針對上海市某中學(xué)研究型課程設(shè)計(jì)了信息技術(shù)支持的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境，