職業(yè)學校英語閱讀策略應用與教學效果的研究.pdf

1、閱讀理解在職業(yè)學校英語教學中占有重要地位，因而，是職業(yè)學校英語學習的主要目標之一。如何選用適宜的閱讀理論為指導在有限的課堂教學內(nèi)使學生掌握閱讀技巧并培養(yǎng)學生的閱讀能力，以達到高效的閱讀，成為閱讀課教學的核心問題。許多研究證明，指導學生應用有效的閱讀策略，可以高效地完成閱讀理解的任務，進而提高學生學習語言的自信心。 本研究依據(jù)閱讀心理學理論，圖式理論及學習策略理論，對于學生在閱讀中詞匯獲得、背景知識、預測等三方面進行指導、訓練，以

2、提高學生英語閱讀能力。 本文主要通過測試成績及回憶性口頭自陳來檢驗學生閱讀策略學習訓練的教學效果。實驗的研究對象是河北省承德信息工程技術(shù)學校計算機系64名二年級學生，這些學生被隨機抽取并分屬兩班，一班為實驗組的學生，另一班為對照組的學生，各為32人。實驗組的學生接受為期兩個月的閱讀策略學習訓練，對照組依舊按照原來的傳統(tǒng)教學法進行閱讀教學。通過前測和后測，得到兩組各自的成績對比。統(tǒng)計學的研究表明：實驗組的學生的后測成績各項數(shù)據(jù)都明

3、顯高于對照組學生的數(shù)據(jù)。這說明閱讀策略學習訓練及閱讀策略的應用培養(yǎng)了實驗組學生的閱讀能力，提高了他們的閱讀成績，激發(fā)了他們的閱讀動機并使他們的英語水平得到一定地提高。最后的回憶性口頭自陳也從主觀上支持了上述結(jié)論。 研究結(jié)果表明，閱讀策略在有效閱讀方面起著重要作用，對閱讀成績具有積極地影響。本文從學習理論及閱讀理論的角度分析了傳統(tǒng)閱讀教學方法的幾點弊端，總結(jié)了相關(guān)閱讀理論策略對教學的指導作用。最后提出了幾點建議，教師應該積極認識閱