凸顯教師主體性的教師培訓對策研究.pdf

1、 隨著我國基礎教育課程改革的推進和教師專業(yè)化的要求，教師培訓工作在教育事業(yè)中的地位日漸突出。但是，就目前的情況來看，參與培訓的教師的主體性發(fā)揮不充分已經成為影響培訓效果的一個重要因素。從發(fā)揮參與培訓的教師的主體性角度來分析提高教師培訓效果的對策顯得十分迫切。 本研究主要采用調查研究法，通過問卷調查和訪談，發(fā)現(xiàn)：(1)教師對當前培訓的滿意程度不高，培訓對教師的教育教學實踐影響不大；(2)培訓目標和培訓內容沒有充分考慮教師的實

2、際和需求；(3)教師在培訓的始終不能享有充分的話語權和選擇權；(4)忽視了教師自我發(fā)展需要和能力的激發(fā)與利用；(5)沒有創(chuàng)造從教師出發(fā)的培訓條件；(6)培訓方式和手段沒有切合培訓的內容與教師的要求。 依據(jù)研究結果，本研究提出，教師培訓以教師為主體，能進一步提高教師培訓的實效性，促進教師專業(yè)發(fā)展。凸顯教師主體性的教師培訓要從如下方面著手：(1)樹立凸顯教師主體性的教師培訓觀念；(2)確立凸顯教師主體性的培訓目標；(3)遵循突出教師